大学生媒介素养状况及对策

《大学生媒介素养状况及对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、大学生媒介素养状况及对策大学生媒介素养状况及对策大学生媒介素养状况的调查与分析20世纪末，英国学者在《文化和环境：批判意识的培养》一文屮，首次提出了“媒介素养”这个概念，目的是在面对以电影为首的大众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识，呼吁维护传统价值观念和精英文化。而在当下，学界往往把大众所具有的能够正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我、参与社会进步的能力称为“媒介素养”，而将提升“媒介素养”的教育称为“媒介素养教育”。概言之，媒介素养实质上指的就是人们认知媒介、理解媒介、批评媒介、使用媒

2、介的知识和能力。在某种意义上说，也就是指人们在多大程度上掌控了媒介，而非被媒介所操控，其至是奴役，最终走向了人的对立面（其实也就是异化）。大学生群体是一个特殊的群体。一是其年轻、富有激情、富于想象力，善于学习和利用新知，具备较高的知识和涵养；二是其处于社会化的关键期，对人对物的认知还不成熟，但往往白以为是，自我约束、自我控制的意识和能力还有待提升。于是，在媒介面前，特别是在新媒体面前，一部分大学生迷失了自我，甚至为媒介所困。究其因，乃是在我国目前的教育背景下，大学生相对于中学生的学习压力更小,学校管理更为开放，且其多为“80后”和〃

3、90后”两个群体，特殊的身份和所处的特殊环境让他们成为青年中接触媒体时间更多频率更大的群体。他们更倾向于接受媒体的新事物。也更容易在接受新事物的过程中受到影响。如果他们不能采取合适的方法避免由被“污染”的拟态环境所必然带来的对现实环境的误读和曲解，他们与现实社会之间就必然会产生“隔阂”。而这种“隔阂”将大大迟滞其社会化的进程。最近，我们组织对几所大学（其中有“985”高校和地方重点高校）的1000名大学生进行了“媒介接触和使用”的情况调查。调查内容涉及以下几个方面：1•大学生的社会特征，包括性别、年龄、专业、年级、经济情况；2•大学

4、生学习时间和业余时间对媒体的使用情况；3•大学生媒介拥有情况；4•媒介素养的主要方面，包括媒体的辨别批判能力、媒体知识、媒体使用能力：5•大学生媒介素养的差异的不同表现。本次调查共回收有效问卷992份。被试总数有效性别比例为50.6:49.4o男生人数稍多于女生人数。所有被试学生中。有302人正读大学一年级，占被试总数的30.4%：有264人读大学二年级，约占被试总数的26.7%；共231人就读大学三年级，约占被试总数的23.3%；195人正读大学四年级，占被试总数的19.6%。从被试学生的专业来看，采样中的被试学生所学专业主要有文

5、学、工学、管理学、生物学、艺术、体育、医学等。被试学生中有40.1%的学生学习文史类专业，43.2%的学生学习理工科类专业，另外还有16.7%的学生学习体育或者艺术专业。通过对调查数据的认真分析。我们得出了与大学生的媒介素养有关的四个重要信息：大学生学习和业余生活中媒介的接触情况。媒体接触行为在大学生的学习和业余时间中占有很大的比例。相对于报纸、广播、电视和杂志，超过45%的学生每天花在网络上的吋间要超过2个小吋。其他的如电视、报纸、广播和杂志等媒介的受欢迎程度远远低于网络，这种对媒体接触的不平衡现象，造成的原因•方面是校园的局限，

6、另一方面则是由于大学生的相对单一化的选择，以及网络媒介本身的海量信息、互动参与、提供娱乐等特点所决定。那么，大学生在网络上主要做些什么呢?在查资料、完成作业、听咅乐和聊天、游戏这四个选项中，大学生的选择依次是查资料、聊天和游戏、听音乐、完成作业。结果显示，大学生通过媒体主要是想了解世界、认识外部社会、通过网上海量信息的检索和运用。以了解社会方方面面的信息。其次是娱乐活动，聊天游戏和听音乐，利用媒介完成作业的情况则相对要少。由此可见，大学生从网络等媒介获得信息，媒介每天向受众发布的信息形形色色，浩如烟海，大学生通过对信息的了解认识社会

7、、指导行动，正因为如此。对信息的甄别和客观评判才变得具有重大意义。大学生的媒介信息需求现状。我们在调查中发现，大学生最感兴趣的媒体内容排名前几位的有:与专业相关的学习信息、娱乐资讯、体育信息、生活信息、军事信息、金融信息和国际国内形势。和对而言，法律、科技、消费等信息则不太为他们所关心。同吋调查结果也表明。男女之间在对本专业、就业和法律等信息的接触上不存在太大的差异，但是有儿项信息却明显地表现出男女生之间的兴趣差异，例如：女生更关注的是明星、咅乐、电影等娱乐资讯，服饰美容等生活信息和消费信息，而男生则关注更多的是体育、科技、军事、国

8、内形势等信息。大学生对媒介信息的辨识情况。为了了解大学生们对当前媒介所传递信息的辨别程度，在问卷的第13小题，笔者针对大学生对媒介信息的信任度做了调查。近6%的被调查者认为媒体上的信息都为真或者假，超过30%的学生认为媒介信息多数为真