大班不乱,管理先行

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1、大班不乱，管理先行大班不乱，管理先行班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠自己的严格管理，关键是耍教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。从教以来，我一直担任着班主任的工作。去年接手的四年级学生是我印象最深的一批学生，按常规四年级学生应该已经形成了一定的自我管理能力，但接任后我发现该班学生学习水平不均衡，后进生多,两级分化严重，上课纪律差，同学们之间不团结，经常有吵架现象发生。经过了解，我发现造成该班如此混乱的主要原因是他们缺乏自我管理能力；缺乏集体主义荣誉感；缺乏自我约束能力。为了改变

2、这种令人担忧的现象，我决定对症下药，提高他们的自我管理能力、自我教育能力。一、行为决定习惯小学阶段是学生身心发展的关键时期。有人曾说过“播下一种行为，就会收获一种习惯”，也就是说学生的行为对他们习惯的养成具有重要的作用。在开学伊始，我就针对这个班学生的特点，将我们班的卫生区域进行了详细划分，目标到人，责任到人，以教室地而为例，教室前面的地谁扫，南排的地谁负责打扫，谁又负责整个地面卫生的检查等等，进行了详细的划分。进行•划分时，要对学生加以说明，如地而该如何清扫，检查的标准是什么，小组长应该如何检查，负责该区域的卫生委员如何检查等等。并针对这一行为进行为期两周

3、的逐天检查，先由每组分工的小组长进行检查，再由负责教室卫生的卫生委员进行检查，最后市我进行检查，针对问题，及时加以纠正。这样做的优点是可以避免学生互相推诿，责任不明，或者有事不关己，就高高挂起的心理。而做为班主任我们首先要明确卫生区的划分情况，对大体的任务及需要的人数做到心中有数，明确要求，并能根据分配及时加以了解，做到对症下药，有的放矢。以两周为期，是为了促成学生第一阶段习惯的养成，但要让他们坚持下来，还需要班干部们的进一步督促。别看打扫卫生是小事儿，正是这样的小事儿让学生看到我工作细致的一面，让他们知道，要想蒙骗我那是不容易的。一开始时，这些懒散惯了的学

4、生非常不愿意打扫卫生，有吋甚至会出现六个人的小组只有一两个同学在打扫，问其他同学原因，要么说没到校，要么说忘了等等，于是我针对这些问题乂进一步抓管理，让他们知道谁负责的事情谁就要负责到底，并对那些多次不好好做值FI的同学由我亲自和他们一起做值FI,儿次Z后，学生的懈怠心理没有了。这时我再树立他们主人翁的意识，让他们知道，正因为他们的辛勤付出才换來我们整洁的校园，干净的教室，才让我们的学习环境如花园一般。经过一段时间的坚持，我欣喜的发现我们班同学打扫的积极性提高了，再也没有出现小组长向我告状的情况了。二、变要他做为他要做经过一段时间的观察，我发现我们班的学生特

5、别喜欢做手工类作晶。如课间其他班的同学都是到操场上玩耍，而我们班的同学却三三两两地聚在一起，折纸、画画等等，这吋，我的心中突然有了一个主意，为什么不让他们参与到教室的布置中來呢？让教室的每个角落、每个墙壁都能说话，都会微笑，都在育人，让整间教室充满人文的气氛，也让学生们尝尝自己当设计师布置教室的喜悦。于是我找來儿个平时心灵手巧的女生，和她们一起上网查阅别人好的构思，然后由她们自己选择主题和助手，我则做她们的总参和后勤部长。在这些班级文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都是由学生们操办。如教室后面

6、的墙壁，上面既有学生们的书法作品,又有学生们喜欢的名言警句，还有他们口制的一些小手工，如用布头毛线等做成的画。我班当时就掀起了…股热潮，学牛都有表现的欲望,因此争先恐地参与。并冃我还建议他们及时进行更新，以提高学生的积极性和参与的热潮，同时使其他同学在欣赏之余获得启示，受到鞭策，达到“润物细无声”的效果。还有教室里的表扬栏，我一改以往贴标志的做法，而改成了贴照片的方法，将生活中的点滴展示在表扬栏屮，并将这些照片做成PPT,加上音乐加上文字，定期在班会课中进行展示，并把名字定为《相亲相爱一家人》，通过这一系列的活动让学生们知道，他们都是班级的主人，他们付出的努

7、力与汗水，为我们的班级争得了荣誉，同吋也让其他学生有了近距离的榜样目标。三、用点滴感动促习惯养成我们班有位叫鹿某的同学，他的母亲比较邇遢，他直到四年级了还总爱挂着鼻涕來上学，好多同学都不愿和他同桌，说他身上总有一股味道。但我却发现，鹿某是一位十分爱劳动的同学，也非常的热心肠，喜欢帮助别人。有一天早晨，天气很冷，他在走廊帮其他的同学擦门前的宣传栏，我赶紧把这个场景用相机记录了下來，然后绘声绘影地做成了一部小影片，我记得我在上面写着这样一段话，他的手总是黑黑的，那是因为他在寒风里总是拿着一块湿抹布的原因;他的心是热热的，那是因为他总在默默地帮助着其他同学……看着

8、这个短片,好多同学都由原来的惊奇转成了后来的敬佩，有