中学优秀教师工作总结与中学优秀班主任先进事迹材料汇编

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1、中学优秀教师工作总结目录第一篇：宝石中学评选推荐XX年盟优秀教师工作总结第二篇：优秀中学教师工作计划第三篇：优秀中学教师工作计划第四篇：XX年优秀教师年度工作总结第五篇：优秀教师工作总结更多相关范文正文第一篇：宝石中学评选推荐XX年盟优秀教师工作总结宝石中学评选推荐XX年县级优秀表彰工作报告我校根据县教育局，“突教字冋52号”《关于做好XX年教育系统表彰奖励工作的通知》文件精神和要求，学校成立了以校长为组长的评选推荐领导小组，在8月29日召开了全体教师大会，共有69人参加，符合程序要求。按照评选条件和评选办法、要求对长期工作在教育教学第一线、长期

2、担任班主任工作、高质量科学地完成教育教学工作并深受学生爱戴和家长信任、社会赞誉，在教育教学工作中有感人事迹，且教书育人和培养人才方面有突出贡献的教师进行了民主测评，并进行分组讨论，坚持面向全体，实事求是，好中选优的原则。根据民主测评结果和分组讨论结果，丁立宝同志被推荐评选为“县级优秀教育工作者”，郑华与徐晶同志被推荐评选为“县级优秀教师”，以上三人均获全票通过，推荐结果公示3天，无反对意见，学校校委会及评选推荐领导小组研究决定将上述结果上报县教育局。宝石中学二0—四年九月二日第二篇：优秀中学教师工作计划一、帮助学生树立远大的人生理想，变“要我学”

3、为“我要学”1•中学生是人生观形成的重要时期。关心时政，关心国家民族的前途命运，希望自已一生有所作为是他们的共同特性，因此抓紧抓好时政教育，特别是当前世界与中国在经济科技发展上的机遇和挑战，历史上中国的落后给我们的苦难和今天我们与发达国家相比我们存在的弊端，以此常常能唤起他们的历史责任感，树立起为中华之崛起而努力学习的信念，这是学生时代最具感召力的学习原动力。2.帮助学生分析自已的潜在优势或帮助寻找适合于他的人生道路。让他看到希望，让希望燃烧起光明，照亮他人生的路。此外，班主任自身要做一个人格高尚的人，要宏杨正气，是非分明，立场坚定，用自身的人格

4、力量感染学生，给学生以可信任感和可钦佩感，这是班主任工作的基础。总之，以上思想政治工作能极大帮助学生养成学习自觉性，主动性，和勇于探索的精神，思想政治工作是班主任工作的灵魂。二、鼓舞学生信心1•树立榜样：个人修养的榜样，学习刻苦终成大器的榜样，敢于拼搏的榜样，成绩先居劣势后终于赶上来了，取得了好成绩的榜样，伟人，名人，民间故事中的典范，特别是他们的已毕业校友的先进事迹。2•实事求是地指出学生的优缺点，帮助他树立目标，取长补短。2.面对挫折实事求是地分析失败的原因，指出成功的道路，和他这时具备的优势条件，并鼓舞他的斗志，强调人不应只重视一城一地的得

5、失，而应着眼于人生的全局。讲清一时的努力不会换来立时的好成绩，必需长期努力。总之，班主任应该是鼓动家要鼓起学生的自信，“自信是人生成功的一半"。三、培养学生正确的学习方法1•加强学习方法的指导，提高学习效率是班主任经常的一项工作，也是差生转化的中心，班主任讲清一般的学习方法，特别是它的作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法，课前预习，认真上课，课后及时复习，反复复习，适当练习。要反复布置，了解后再采取措施纠正，直到这个学习习性养成，还需要针对每科的具体情况对具体科目的学习方法全方位的指导。2.加强科学用脑的思想教育，个人心理调适，科学的休息法

6、，记忆法，科学的身体燉炼，营养潜配，脑科学最新成果。3•创造条件让差生补习，同学自愿，请教师补习或指导订阅辅导资料或购买vcd影碟，总之要让他感受到老师在同全班同学共同努力,营造一种努力争先，不畏艰难的氛围。4•组织兴趣小组，作为学习扶贫小组，让学生教学生，提高其集体自力更生的能力，同时也让小组的同学在提高自身的同时让自已的能力也上一个新台阶。5•强调学习时间的投入，基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获。6.加强课外阅读指导，拓展学生的知识面。要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取，课堂内与课堂外的知识是相辅相成

7、的。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心。四、加强班级管理1•学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室寝室的纪律，清洁卫生，同学关系等等问题，以及学生学习和教师教学方面存在的问题，这样可以及时地加以引导，修正和跟踪管理班级，同时也可给科任教师指出部题以便修正教学，平时，早自习，上午上课，下午上课，晚自习课，以及自习时间多到教室向学生了解班情，观察学生作习情况,向学生了解学生，总之日常管理在于花时间，勤动脑勤动手，这样才能保持班上始终处于班主任的有效监管中。2.精心挑选班干部，

8、大胆鼓励他们在班上开展活动，同时加强指导，让他们尽可能快的成熟，有力地管理班上。3•严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩