中学美术卡通画的有效教学探索

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1、中学美术卡通画的有效教学探索龚慧慧三门中学从事卡通画教学工作已有几年，值得欣慰的是，卡通画文化在学生中的盛行，学生对于动漫画鬲涨的热情以及教师的职业道德鞭策着我，同时也坚定着我的信念，激励着我在动漫画领域不断探索求新。卡通画作为一种艺术形式，被编入屮学美术课木，还是首次。它形象生动，富有情趣，贴近生活，为青少年所特别喜欢。我经过教学实践，觉得“引、讲、演、评”四步教学法是一种行之有效的方法，现阐述如下：1、引•…观看动画尝试学习卡通画创作，认识和理解卡通画特点是不对缺少的重耍环节。我根据教学目标，运用媒体进行教学。选

2、择学生喜欢的动呦片，进行片断播放，如《千与千寻》、《葫芦兄弟》等。在播放中有意识地定格生动的画面，引导学生，开展讨论，共同分析卡通画夸张、生动、有悄趣等特点，分析人物的神态、动作对心理表达的作用，分析简练生动的表现手法。在此基础上，引导学生注意卡通绘画的表现方法和技巧，还鼓励学生根据故事情节对耒播放的画而进行构想设想，这样，学生学习的积极性空前高涨，对学习卡通画产生了兴趣。2、讲…■叙述在《我的故事》一课中，教材要求学生“以生活为题材进行卡通画创作”。我觉得这个命题对初一年级学生来说是难了一点，但命题的空间大，有选择

3、余地，可口由发挥，口由创作。我作了这样的教学设计：1、唤起回忆，讲述他们身边的故事，开展讲故事活动。2、组建小组，分组（一般4人）活动。3、由小组推荐代表上台讲述，旨在开拓其他学生的创作思路。4、造型探讨，开展创作讨论。付之实施示，效果很好。解决学生无内容可创作的问题。造型设计，由小组集体策划，勾勒形彖，完成初稿。再进行集体交流，讨论，发表各口的意见,提岀修正建议。教师只做组织者和指导者的角色。由于教学观念的更新，激发了学生的学习的积极性，学生的创造潜能和个性得到发展,学生所画的作品，再不是“千人一而，千篇一律”，而

4、是“百花齐放，妙趣横生”地呈现。3、演•…扮演角色教“学习大空间,，中的“看文作画,，拓展课时，我采用游戏活动进行教学，激发学生的创造力，从阅读文字中分析人物，塑造人物形象：机器人罗老师教育严格、方法得体、说话幽默;学生张敏和小非活泼可爱、调皮好玩。分析人物个性后，让学生分组上台扮演和色。同学们虽无高超的演技，但在演出的过程中所表现出來的可爱、滑稍的动作，有趣的对话，激起了阵阵掌声，把人物的个性表演得淋漓尽致，还作了很多文屮所没有介绍的创造性发挥。这种游戏内容贴近学生生活实际，符合学生的心理特点。原来不长的几节文字却

5、演成了一出生动的戏，为学生尝试着看文作画，激活了创作的思路。在具体尝试创作过程中，还要解决以下问题：首先，变“戏"为画，即塑造卡通画人物形象；其次，机器人形象难以把握和理想地表达。再Z,用儿个画面表现故事情节还处于模糊状态。对此，我采用边讲解边示范相结合的方法：魯迅先生塑造文学人物形彖的方法是“朵取种种人”，我们也可以采用“杂取卡通种种人”，为我所用，指导学生借鉴卡通画资料來塑造人物形象；造型要符合人物性格，还可用简洁幽默的人物语言來表现人物的内心等等：机器人不好画，我作了示范，还作了启发性的讲解。这样，通过有趣的活

6、动和适时的指导，没多时，一幅幅构思巧妙、色彩鲜艳、富有个性的卡通画完成了。4、评…•评价作品1）H评，说一说作品的创意性和创作过程的体验。在口评中，让学生说说作品的创意、创作的态度，遇到的困难和成功的感受。我发现学生对白己作品的评说非常诚恳，实事求是，其小有一•学生说到塑造人物形象时，他以班内某一同学为原形，对外貌特征进行夸张造型，还以生活中的故事为创作素材，进行加工，说明了创作源于生活的道理。还有些学牛很有体会地说，他们在创作屮遇到共同的困难：形象一时描绘不出来，他们就寻找大量卡通画资料，在创作吋参考，从而克服了困

7、难，获得了成功的快乐。感受非常真切，给同学们以很大的启发。2）互评，评一评作品的特点，谈一谈认识和看法。为达到点评的教学目的，我要求学牛在评价屮，只评作品不对人，坚持实事求是的原则,根据白己的理解，谈谈真实的看法，大胆评说，各抒己见。要学生以歉虚的态度，接受批评,坚持“有则改Z,无则加勉''的原则，采纳屮肯的意见，努力去改正作品中存在的问题。由于精心的组织，互评作品活动比原先设想的效果好得多，课堂气氛也非常热烈，大家放谈对作品的看法，从不同的角度玄•分析作品的特点，还结合口己的作品进行评价，真正起到了评价的激励作用，

8、推动了同学们对卡通画创作的热情，也增进了同学问的友谊。3）师评,评一评学生作品的闪光点,提出建议。在学牛H评、互评Z后，教师作简明总结，尤其要点评学生的“闪光点"。把学生本以为“不怎么或随意发挥"之处，教师应加挖掘，人力肯定，激发创作热情。因此，我在点评屮，重视“闪光点”的挖掘，努力点燃创造的火焰，调动学生的积极性，同时适当提出中肯的建议。在评