中学理科组教研教改工作总结

《中学理科组教研教改工作总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学理科组教研教改工作总结高效课堂改革在我校已经如火如荼地实验二年半了，为了更好地推进素质教育，跟上吋代改革的步伐，我校牢固树立了“以学生发展为本”的教育理念，采取了有效措施，指导并鼓励教师深入细致的进行新教材的课程改革实验，大胆探索，勇于实践，及吋总结，深刻反思，经过近一年来的研究与实验，取得了可喜的成效，现将实验工作总结如下：一、高效课堂推进措施1、领导身先士卒，参与课改实验。开学初，我校就成立了以教导主任为核心成员的课改实验领导小组，研究并制定了课程改革实施方案、实验计划，建立了领导干部听课、研讨制度。在平时的工作屮，他们身先士卒，深入课堂，与实验教师面对面的交流与研讨，

2、指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色，共同研究教学改革问题，在校领导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大实验教师焕发了极大的改革和创新的热情，使课改工作积极稳妥地推进。2、加强师资培训，提高教师素质。重视外出参观、学习机会，及吋了解课改最新研究动态。木年度，学校先后派出数名教师参加省、市、区新课程教材改革实验的培训与交流研讨活动，及时掌握课改的最新信息与方法，及时向全体实验教师传达，同时，还带回來许多有关高效课堂的理论专著,教师们相互传看，相互交流，共同切磋，有效地拓宽了视野，增长了见识。另外，我们还按时组织实验教师参加市、区级的各种培训、听课活动，学习、借鉴他人的

3、优秀教学经验，应用于自己的课堂教学,不断提高改革意识和教学水平。3、举办形式多样的教学评优和研讨活动。开展群众性的教学评优及研讨活动，有利于增强教研活动的实效性，扩大教研工作的参与面，推进教学研究活动的进一步开展，一年來，我们针对木校的实际，结合县上和学区的评优活动，举办了形式多样的教学评优和研讨活动，达到了预期的目的。其中，我们教研组于10月23FI成功地举办了东锹学校和三河回民学校联合进行的初屮教研活动。在这次活动屮，郭莉华老师和王亚云老师运用高效课堂模式各主讲了一节课，得到了学区领导的肯定和好评。此外，还多次组织教师开展汇报课、展示课等教学活动，定期召开教师的经验交流会，

4、让每位老师都有展示自己成功的机会。5、大力倡导反思，不断积累体会、经验和材料。反思如同前行路上的驿站,休整再出发才能精神百倍，方向正确。积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经验和资料，有利于实验工作的深入进行，有利于不断提升从事实验教学者的理论水平和教学能力。全体教师每周撰写本周的教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟。一学期以来，我校通过以上这些行Z有效的实验措施，扎扎实实地进行了高效课堂推进活动，在全体教师的努力下，取得了以下成效:1、教学观念上有所转变。经过一年的探索，通过与

5、实验教师交流、沟通，与学生座谈，并通过大量的研究课、跟踪调查等反馈的信息，我们感觉到教师们的教育观念正在发生变化。树立了“人才多样化，人人能成才”的人才观，树立“德智体美全面发展”的教育质量观，认识到要为学生营造民主、和谐的学习氛围，为学生的发展创造宽松条件;注意到教师在教学活动中角色地位的转换，教师更多是成为学生学习的观察者、设计者、帮助者，师生更多成为民主、平等、和谐、亲密的朋友关系；注重学生的学习状态和情感体验，能结合教学内容和学生已有的生活体验,开展多种实践活动，让每个孩子都成功；注意通过教学方式的转变促进学生学习方式的转变，倡导学生的自主、合作、探究学习；开始注意不同

6、层次学生的发展，尊重学生独特的个性。随着新课程教材实验的稳步推进，新课程侣导的素质教育观念，不仅被教师们接受，并且开始融入课堂教学改革Z中，正在影响并引导着教师行为与教学实践发生深刻的变化。2、教材的使用上有所创新。21世纪基础教育课程教材立足于“为了促进每一个学生的充分发展”的价值取向，将学科内容与儿童、生活、社会有机地联系、整合，教材内容变得综合化、情趣化、活动化、情境化、生活化。教材的编写为教师对教材的再创造留有很大的空间。我校教师能根据教学情况，对教材内容进行适当增加、延伸，利于学生思维的发展。有时能根据教学中的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整，有利于提高教学效果

7、。能对于教材中学生难于理解或离学生实际生活比较遥远的的内容，老师们能进行更换。对于不同学科的和同内容老师们能进行有机整合，放到i起來学习。3、学习方式的研究上倡导自主、合作、探究。新世纪课程改革以促进学生的发展为基本理念，力求使学生在责任感、自主学习与生活能力、创新意识与创造能力等方面有卓越的表现，努力追求创造相对宽松的发展环境，构建开放的基础教育体系,倡导学生在选择屮学习选择，在尝试屮学会负责，在参与屮发展自我,强调教育教学与生活及社会实践相结合，使学生更主动、更自觉、更活泼、更多样地学习