让学生上课时集中注意力

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1、怎么让学生上课时集中注意力集中学生的注意力，是教学组织工作中的一个极为重要的侧面，对此，必须予以足够的重视。有的体育教师课上得生动活泼，始终把学生的注意力吸引住，有的课则上得呆板单调，学生不感兴趣，注意力分散。因为只有学生在课堂上注意力很集中，对所从事的活动有愿望，才能较快地掌握所学的动作技能，达到较好的锻炼效果，这个道理很明显。如果学生在课堂上注意力分散，心不在焉，想这个又想那个，做这个又做那个，与课堂教学的无关活动很多，怎能完成课堂的教学任务。曾有过这样的事例，给初一男生安排了四课次，学习单杠单挂膝摆动上成骑撑这一教材，预定用课三次的时间来完成动作，第四课次进行测验，

2、但前两次课，仅有个别学生能够完成动作，教学效果很不理想。分析原因，由于学生学习态度不够认真，注意力分散所致。上第三次课时，教师宣布本次课进行测验，开始先让学生进行分组练习，然后进行测验，结果除两三个人因体育基础太差未完成动作外，其余所有人都能独立完成动作，之所以取得这样显著的教学效果，主要是由于大家为取得好的测验成绩，练习时全神贯注，并善于动脑筋的结果。当然，这次课上取得的效果，和前两次课打下的基础也有一定的关系。另有一次是初二男生的课，其中有一项教材内容是障碍跑游戏，开始先安排进行越过一个障碍物的练习，由于有些学生不注意听讲，练习也不认真，注意力不集中，在进行跨过50厘

3、米高的竖木栏练习时，致使一个学生摔倒在地，造成上肢骨折伤害事故。这次事故虽然过去多年了，但教训很深刻。这两次课，以鲜明的对比，印证了学生注意力是否集中，教学效果是迥然不同的。这里原因固然很多，但最根本的一条是有没有运用注意的规律去组织教学。注意分有意注意和无意注意两种。有意注意又叫随意注意，是指自觉的有明确目的和必须作一定主观努力的注意。学生在吵闹的环境中强制自己看书﹑做作业等，就是属于有意注意。无意注意又叫不随意注意，是指没有预定目的﹑无须做主观努力的注意。比如课上得生动活泼，学生对课的进行产生了浓厚的兴趣，都在聚精会神地听﹑看，这时的注意就是属于无意注意。这两个注意是

4、相互联系，并在一定条件下，相互转化。教师要善于运用注意的规律，进行教学。怎样运用注意的规律，吸引学生的注意力来上好体育课呢？首先，要重视教师的表率作用。在课堂上，教师的教态，仪表﹑言谈举止，甚至于着装等，都会对学生的注意力产生很大影响。如果教师精神不振，喊口令软绵绵的有气无力，动作歪歪扭扭，服装特殊，诸如此类，往往由于教师不注意，或由于自己的一些习惯性东西，使不利于教学的因素超出了教学中学生应该掌握的东西，就会导致学生的注意力被分散。因此，作为一个教师，处处要严格要求自己，注意言传身教；教学态度要严肃而亲切；帮助学生要耐心热情。这样才能使学生的注意力集中。把学生的注意力吸

5、引到教学中来。二．教材教法要多样化。在教学中，要根据学生的生理﹑心理特点进行教学，对教材和教法的安排与选择要恰当，组织形式要生动活泼，一定要防止成人化教学。教材内容过于单调，教法千篇一律，都容易造成学生的注意力分散。所以安排教材时，要根据教材的难易程度，场地器材条件，学生人数多少来合理安排。有的教材内容，学生练习时感到枯燥，或不认真，除了教师通过思想教育工作，使学生知道所学教材的锻炼价值，以启发学生的学习积极性外；还应通过教法的多样化来提高学生的学习兴趣。例如：课的准备部分，学生的注意一般比较集中，但由于初中学生年龄特点，决定了他们的注意力不稳定﹑不持久，这就需要教师掌握

6、时机，迅速组织好准备活动。准备活动切忌千篇一律站成长方队形做徒手操。可采用徒手的，器械的；原地的，行进间的；单人的，双人的或小组形式。这样丰富多彩﹑灵活多样的内容，会使学生处于不感疲劳的无意注意之中。还可以通过游戏方式进行，或穿插与主教材有关的辅助练习或查漏补缺地进行有关素质训练等等，安排多样化的准备活动的内容能引起学生的兴趣，集中学生的注意力。课的基本部分，是完成教学任务的关键时刻，教师如组织的得当，学生的注意力可达到高度集中。这里要求教师每教一个新的教材，必须精炼地讲清学习目的﹑锻炼身体的作用。这样，才能使学生产生学习动作的愿望。强烈的愿望能把学生注意力集中起来，克服

7、各种外来的干扰。教师要善于运用启发式教学，引起学生对新教材的兴趣。在教快速跑---途中跑技术时，不要一开始就讲解示范途中跑的技术动作，而是先通过小步快跑﹑大步慢跑﹑大步快跑三种不同姿势跑的示范，启发学生积极思维，观察比较，帮助学生建立只有“步幅大﹑步频快”才能跑得快的印象。这既符合初中生的认识水平，使学生不觉得是“老生常谈”，枯燥无味，又能牢牢地把学生吸引在专心听讲，认真练习的有意注意上。但有些教材（单杠引体向上﹑双杠臂屈等）并不都是很吸引人或有趣的，教师就必须在平时多培养学生克服各种干扰和困难的意志。这种意志，是师生共同努力