中学备课检查情况总结与中学学年教学研究工作报告汇编

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1、中学备课检查情况总结与中学学年教学研究工作报告汇编中学备课检查情况总结本着进一步扎扎实实改进和规范我校教师的教育教学行为，针对目前学校所面临的严峻形势，依据暑假校务会议的精神，于9月28号晚上，在平时（本学期第三周对语文组教案进行抽查）抽查基础上,再对全校课任教师进行全面检查，陈校长、教务处负责人及全体备课组长参加检查和评议会议。教务处汇总信息，现将检查和评议结果，反馈如下：一、上交情况：123位专任教师中113位教师及时在3：00前上交；6位教师迟交（在晚自修检查时上交）（分别是：李先明、章显军、黄贤庆、金子蓬、梁孝达、项光亨等）；未交者5人（分别是：杨道密、余松青、陈吉岳、胡细

2、枢、陈克林）。二、检查方式：同一教研组内，不同年级备课组互换检查；主要检查备课态度。检查指标要点：要求对教学的各个环节如教学任务教学目标、重难点的把握、教学过程设计、练习作业布置，板书设计及教学后记的比例分别予以abed等级，再予以综合评判abc等级作为学期教师考核的教案分，再在表格的优缺点栏对每位教师予以详细的优点及问题建议的描述。三、检查结果：根据态度与教学环节的详细与完备评出a等人。四、总体情况（综合各备课组长的优缺点及问题描述建议的描述）1、思想认识：绝大部分教师在思想认同上都形成了共识，都高度认识到，备课是上好课的前提，写教案是老师的一种创造性的基本工作，备好课后,写教案

3、也就是修正教学内容，确定教学思路的过程。教案的设计将直接影响课堂知识点的落实情况，最终关系到本学科的教学质量生命线。从检查过程中，我们可以感受到虽然好多年未落实此项常规检查,但本次的备课检查，引起了广大教师们高度重视。2•情况反馈（1）总体情况反馈：绝大多数教师备课认真，教案结构比较完整，内容详实，条理清楚。主要体现在能在具体的教学目标中渗透（知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观）三维教学目标。能把学校教学常规的要求体现和落实到自己的教案中，在加强教学重点、突破教学难点上也动了脑筋。教学过程，层次清楚，能按照学校要求进行备课。特别是部分老教师以及年轻教师。整个教案的设计过程能注

4、重前后课堂知识点的衔接，对学生的主体活动也具备较明晰的教学设计过程。但也有少数教师，由于认识上的问题，没有按照学校要求来备课,学校明确要求的各教学环节有严重缺漏，甚至有应付了事的痕迹。多数教师都缺漏板书设计及教学反思。（2）问题反馈与建议①部分学科，部分教师的教案,仅仅体现课堂知识点的简单罗列,没有体现课堂教学过程中的师生互动设计要求和过程。比如备课组长提及，数学组物理组化学组，很多教师的教案，只写例题的简略解题过程，而无具体方法分析过程、知识点落实过程、难点化解步骤以及知识点拓展深化的内容。（教师的备课教案绝不仅仅是把书本知识点的简单罗列，而是体现如何把知识点落实方法引导的教学设

5、计过程，是教学的方案）①缺乏课堂旧知识的复习与新知识的引入环节。（“固而知新”，是符合教学规律的，我们学校的学生也是如此,更何况我校学生的基础较差；要有激发学生兴趣的引入，将会使你的课事半功倍）②有部分教师缺少教案的课题名称和相应的执教时间和课时。（与规范要求不符；给管理部门常规检查带来不必要的麻烦）③缺少课堂小结，教学后记，和对学生的下节课相应预习要求等环节。（建议任课教师要按照学校的要求各教学环节进行相关备课）五、一点说明和体会教师的教学过程，其实是交给学生一双运用本学科的智慧去看世界的眼睛。希望每位老师以这次教案检查作为契机，刻苦钻研，针对教学的难点、重点设计教案，研究自己的

6、专业。教案不是简单的排列教学内容，教案是教学的方案。本学期学校规定教案要体现以下要求:1、要体现三维教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观），以上教学目标以课时为分界；2、要体现上节课知识点的适当复习，和与学生以有生活经验为基础，或者能够引发学生兴趣和好奇心的教学引入；3、要有体现加强重点与突破难点的教学设计过程；4、教案和课堂小结，必须体现教师针对下节课授课内容对学生的预习相关要求；5、要求根据实际教学情况，写出教学反思或教学后记。同时欢迎各位教师针对实际的问题，对学校的教学工作，提出宝贵的建议，以便把我们所从事的工作，变得更有智慧，更有成效!中学学年教学研究工作报告

7、中学学年教学研究工作报告范文在年教育教学研究工作中，学校采取了多种渠道进行，上半年我校举行了全校教师新课程展示课，下半年举行了绩效课。这两项活动,对提高教师的业务能力，有很大促进，对学生主体的认识在逐渐加深,形成了良好的教研氛围。一、新课程理念是教育教学工作的指导从新一轮教师继续教育开始，我们只认识到传统的教学思想制约着教育教学工作，传统的教学方法对学生发展带来不利，传统的教学手段已不适应新时期的发展要求……如何把握教师的主导性和学生的主体性认识模糊，操作困难；教师的