中考语文作文辅导用好材料打造精品-记叙文写作中材料运用的策略研究

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1、用好材料打造精品——记叙文写作中材料运用的策略研究内容提要：《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识白我、进行创造性表述的过程。木文用绕记叙文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层面來研究记叙文写作中的材料运用策略。一、精心选择材料，展现一个真实而又富冇个性的世界。选择真实的现实生活材料；选择健康向上的生活材料；选择能够体现时代特征、个性特征的材料。二、深入挖掘材料，实现作文立意的激情E越。放开视野，寻求广度；纵向拓展，追求深度；正而拓进，主题升华；逆向思维，

2、主题求异。三、牛动叙写材料，充实文章内容，增强文章的感染力。变空泛为具体，加强细节描写；拨动情感触发点，写出白己的真情实感，打动读者；巧用环境描写，融情于景，情景交融。思考背景：语文教学实践活动中，作文教学向來是重头戏。中考语文试卷，作文分值所占比重不小。《语文新课程标准》也对不同学习阶段的写作教学提出了各白的课程目标，同时在《语文新课程标准》的教学建议部分强调：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识壯界、认识H我、进行创造性表述的过程。在语文课程中，学生的书面表达能力越來越受到重视。不过，就语文教学现状来看，大部

3、分学生的写作能力还比较欠缺。他们搜索枯肠Z后，述是写不出好文章來。在记叔文写作教学过程中，我发现学生们在材料方而存在着很多问题。首先是选择材料，也就是“写什么''的问题。俗话说“巧妇难为无米Z炊”，然而许多学生写作文就是在做“无米Z炊”。要么“移花接木”,将平时看到的一些优秀作文照抄照搬，或稍加改头换面，变成白己的作文。要么同一个材料反复使用，不论作文题FI有无变化，生搬锁套。要么胡编乱造。时下的话题作文对学生的思维限制不多，允许学生编写故事。于是有些学生便依托花鸟草虫等动植物，编写童话故事，对由于学生口身的知识水平有限，文章

4、往往不着边际，不知所云。更冇同学假借某「卩某乙拼凑一些离奇故事，人物性格缺乏生活基础，不符合生活逻辑，漏洞百出。其次，有些学牛就算有了一些好的材料，可由于对材料挖掘不深，或叙写不够生动，也不能写出比较优秀的记叙文来。许多学生感受不到作文的乐趣，觉得写作文枯燥无味°也正因此，许多语文教师觉得作文教学之路十分崎岖。鉴于此，本文围绕作文的材料，试着从选择材料、挖掘材料和叙写材料三个层而来研究记叙文写作中的材料运用策略。一、精心选择材料，展现一个真实而乂富有个性的世界。学生选择什么材料比较好呢？笔者以为，教师可以从以下几方面引导学生选

5、材：（一）、引导学生选择真实的现实生活材料。生活是写作的源泉。“问渠那得清如许？为有源头活水来”说的就是这个道理。教师在引导学牛选择作文材料时，应放眼自己身边的现实生活。学牛:完全没有必要舍近求远，去胡编乱造故事。那么，学生们如何发现身边的生活材料呢？用明亮的双眼去观察生活，用智慧的大脑去思考生活。比如关注别人讲述的事情、自己寻找资料得來的事悄、亲身经历的事情等等。我曾让学生以“得失在一定条件下对以互相转换”为话题写一篇作文。有位学生选择了本班一位同学被推荐保送“杭州高级中学”失败后重新振作的真实事件写了一•篇记叙文，结果赢得

6、了我和其余学牛们的肯定。像这样以身边的真实事件为材料的文章白然就会得到读者的充分肯定与情感共鸣。从身边的事件中发现写作的索材，也就是学牛参与写作的最真实的、最有效的行为。这与布鲁纳的发现学习理论也是不谋而合的。除了指导学生冇所发现Z外，还要指导学生平时一定要注意收集、积累这样的材料。这里向大家介绍几种收集、积累材料的方法，以期有所帮助。1、观察积累。客观存在的环境万物与丰富生活的种种特色，只有靠观察才能发现、掌握与积累，才能形成写作的素材与题材。鲁迅先牛说：“如要创作，第一须观察观察的过程，便是积累材料的过程。因此，要指导学生

7、养成处处留心观察的良好习惯。观察白然界的万事、万物，观察家庭生活、学校生活、社会牛活，并把观察的所得、所知、所感的各种细微特征及时记录、随时积累，这样才会使头脑中的材料越來越丰富，写作时便能厚积薄发，得心应手。2、阅读积累。阅读包括课内阅读和课外阅读，而作为积累材料的阅读，主要指课外阅读。人量课外读物内容广博，知识丰富，经验纷繁，口然现彖和社会生活兼容，是前人观察成果的结晶，更是中学生写作中可以广泛采撷的素材。3、练笔积累。教师要引导学牛在阅读材料积累中勤于练笔，积累有形的文字材料，并从中提简运用语言技能。叶圣陶先牛说：“写作

8、的历练在乎多作，应用从阅读小得到的写作知识，认真地作「练笔的形式一般冇：读练笔，即动笔墨读书，包括词语摘抄，内容概括，佳句警句抄录，读后感，书刊评论等。观察练笔，主要是写观察片断、观察LI记。视听练笔、活动练笔等，均可用LI记形式写观后感、活动收获等。4、活动积累。在亲身经历