五年级英语上册的教学计划和五年级语文上册教学计划汇编

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1、五年级英语上册的教学计划一、学情分析本学期我任教五年级三个班的英语，五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教,分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。二、教材分析本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼,很符合该年龄阶段的儿童。教材以话

2、题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。本册教材共有六个单元和两个复习单元。第一单元是What'shelike?这一单元重点学习如何用英语询问和描述人物的外貌与性格特征，培养学生尊重与热爱老师的思想感情。第二单元是Myweek.这一单元重点学习有关星期的词汇及如何用英语叙述一星期的课程安排以及周末的活动，该话题贴近学生的校园生活，若循序渐

3、进地学习并运用目标语言，可以达到预定的目标。第三单元是Whatwouldyoulike?这一单元重点学习有关实物的词汇及如何用英语谈论自己喜欢的食物以及喜欢的原因。Recycle]是对一至三单元所学过的知识进行复习、巩固与提高。第四单元是Whatcanyoudo?这一单元的教学内容是围绕着“你会做什么”这个话题展开，教学内容与学生的日常生活紧密相连，教学的重点是情态动词can的陈述句和疑问句的用法。第五单元是Thereisabigbed.这一单元与学生的实际生活紧密相连，因此语言的实践活动是本单元教学设计的主流。第六单元是Inanatur

4、epark.本单元的教学设计以自然公园、村庄及城市的生活情境为主，以学生的生活体验和认识为基础，启发学生在情境交流中学习、认知和表达。Recycle2是复习单元，帮助学生复习巩固前三个单元所学的语言知识，并进一步联系生活拓展应用。三、教学目标根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。本学期学生应达到以下目标.1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能正确使用日

5、常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流,做到大胆开口，发音正确能理解6个幽默小故事。5、能听懂、会吟唱6首歌曲。6、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。7、进一步养成良好的书写习惯。8、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。四、教材重点和难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下,听懂清晰的话语和录音。五、教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教

6、学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。六、教具准备单词卡片、教学挂图、多媒体七、课时安排本学期共22周，

7、安排新课19周，实际授课17周，每周3课时,除去节假日及开学准备工作占用课时外，实际授课50课时。A.教学进度表略。五年级语文上册教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用，语文教学要实现”工具性和思想性的统一”向”工具性和人文性的统一”的转变，教师必须更新教学观念，以整体推进课程改革为核心，深入学习《语文课程标准》，并以之为指导，开展以课题研究为重点的教育教学研究，深化课堂改革，全面提高教学质量。重新认识小学语文学科的性质和它在小学教育阶段的地位、作用，明确小学语文教学的任务和要求。要积极地进行课堂教学的结构和方法的改革，积极地进

8、行思考和研究，如何在语文学科教学中培养学生的创新意识，提高学生的语文综合素养。二、教材分析本册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。这八个主题单元分别是”童年梦想”、"朗诵”、”亲情”、”