《西游记》名著引读

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1、名著推荐与阅读《西游记》导读教学设计兴宁市水口中学陈娟设计理念：名著导读课关键在于老师的“导”，所以我们应该在“导”字上下功夫，在“导”字上做文章。课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独特体验，教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅读名著，并终生受益。教学创意：本教学设计以重要人物和经典情节的解读和带动学生对整部小说的阅读。通过问题的设计，鼓励学生提出自己的阅读感受，结合其他文学作品的阅读提出批判性意见，并以此引发辩论和思考，从而激发阅读兴趣。学生分析：初三学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对人物基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵

2、等认识不够深刻、全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。内容简介：6《西游记》是古代四大名著之一，讲述的是唐三藏、孙悟空、猪悟能、沙悟净一起前往西天取经的故事。孙悟空原是美猴王自称齐天大圣，后因大闹天宫而被如来佛祖压入五指山下，五百年后，观世音菩萨引导悟空拜前往西天取真经的唐三藏为师，并护送他一同前往，途中因东土皇帝赐予的白马被海底的小白龙给吃了，于是小白龙变成了白龙马一同护送，之后又收了曾是天蓬元帅但因调戏嫦娥而被贬入人间的猪八戒（猪悟能），以及沙悟净（沙僧），很多的妖怪都因吃了唐僧（唐三藏）的肉能长命百岁而一次次地抓走唐三藏，师徒奋力拼搏，最终取回真经。教学目标：1.了解作者

3、；2.了解作品主要内容；3.品味作品的精彩情节；4.结合具体情节分析人物形象。教学重点：1.了解作品主要内容；2.品味作品的精彩情节；教学难点：结合具体情节分析人物形象。教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，今天我将用七十二般变化带大家穿越时空的隧道，回到儿时初次和经典名著亲密接触的情景。在掀开今天的经典名著的面纱之前，让我们先来听下面这首歌。（播放歌曲《敢问路在何方》）二、方法指导1.了解书本相关的基本常识；2.掌握略读和精读相结合的方法；3.了解全书的基本内容，熟悉书中精彩情节；64.对于小说的阅读，要学会分析人物，梳理情节，学会品读，并善于应用。三、明确学习目标1.了解作者；2.

4、了解作品主要内容；3.品味作品的精彩情节；4.结合具体情节分析人物形象。四、作者作品简介吴承恩是明代小说家，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。他创作的《西游记》是以唐代的大和尚玄奘到天竺（古印度）寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。共一百回，第一回到第十二回，是全书的引子，前七回介绍孙悟空的出身和大闹天宫的故事，八到十二回介绍唐僧，交代取经的缘由。第十三到第一百回是故事的主体，写唐僧师徒历经九九八十一难，取到真经，修成“正果”。五、竞赛西游知多少1.《西游记》中唐僧的原型是：A.玄奘B玄明C唐三藏2.猪八戒原本是天上的A弼马温B天蓬元帅C卷帘将3.《西游记》一共有A八十回B九十回

5、C一百回4.三次变化戏弄唐僧的妖怪是谁？65.是谁给孙悟空戴上了紧箍咒？6.师徒四人西行途中在火焰山受阻，是谁不肯借芭蕉扇给孙悟空？六、合作探究相信很多同学都看过《西游记》这本书或者看过电视剧，那你所知道的有关《西游记》的故事情节有哪些呢？哪些情节是你最喜欢的，为什么？请跟大家分享一下。（学生各抒己见后教师出示参考情节）师生共同探讨分析人物性格特点的方法，完成以下问题:根据文段中对话描写，概括人物性格特点。孙悟空性格特点是:唐僧性格特点是：猪八戒性格特点是：唐僧性格特点是：七、拓展延伸唐僧师徒克服八十一难，终成正果。在我们生命的日子里，其实也是一样，有晴天，也会有阴天、雨天、雪天；在我们的人生

6、道路上，有平川坦途，也有无舟之渡，无径之山。在人生的道路上，我们该如何应对这些“磨难”呢？八、课堂小结同学们，今天我们欣赏了《西游记》这部巨著的部分精彩情节，分析了唐僧师徒四人的6艺术形象，然而《西游记》还有更广泛、更深刻的内涵等待我们挖掘。随着年龄的增长，文学修养的提高，再过一年，五年，十年，二十年，再读这部书，相信同学们一定会有更多、更深的感受！九、作业布置查找《西游记》的相关资料，选择一个专题进行小课题研究，可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究，然后做好读书笔记卡和名著欣赏记录卡。附录：读 书 笔 记 卡班级：           姓名：           

7、组别：             阅读欣赏时间：         年       月       日书名：         章节：            作者：          最欣赏的精彩句子：故事梗概：简单人物形象评析：十、板书设计西游记吴承恩（明）孙悟空：技能：七十二变、筋斗云、火眼金睛6武器：如意金箍棒性格：机智、勇敢、忠心……猪八戒：性格：好色、好吃懒做……沙和尚：道德的典范，是粘合剂，