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时间：2019-09-26
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1、1、小学语文教学质量测量评价质量分析（六年级）。2、专题讲座《小学语文有效课堂的探索》。新课程小学语文检测评价的理念：1、《语文课程标准》提出语文课程评价的目的：“不仅是为了考察学生学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。从而更有效的促进学生的发展。”2、测量评价体现三个理念：（一）导向性。（二）发展性。（三）差异性。二、新课程小学语文检测的评价内容：小学语文评价的思路是根据课程标准的学段目标要求，评价内容分三个学段来设计：第一学段：1、2年级第二学段：3、4年级第三学段：5、6年级每个学段分三个板块来命题积累与运用
2、阅读习作1、2、3年级：(40—50)%(20—30)%(20—30)% 4、5、6年级：30%40%30%课标明确指出：“语文教学要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”阅读部分着重考查学生对文本内容的理解、感受和体验，考查学生的整体阅读理解及表达能力。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的质量在很大程度上决定了整个语文教学的质量，阅读教学是语文教学的中心。 阅读教学的重点是：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。作文教学建议：1、有意识的结合单元教材进行写法的指导。2、引导学生注意观察生活，积累
3、素材，鼓励学生在生活中经常练笔、写日记或读书笔记等。3、注重作文的修改与讲评，帮助学生养成认真修改习作的习惯。所谓教学的有效性：是指在设定的时间范围内，运用一定的教学手段，完成预定的教学目标的最优化，使学习者和传授者获得最大的进步和发展。
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