什么是控制（教学案例）

《什么是控制（教学案例）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、一、教学目标1、理解控制的涵义2、识别生活各种受控对象和受控过程教学内容分析：《什么是控制》选自普通高课程标准实验教科书《通用技术-技术与设计2》的第四单元第一节（地质出版社）。这节的内容是有关“控制涵义及应用”的学习和掌握，包含“控制案例分析”、“控制及其应用”等内容。它主要是通过对案例的分析，使学生形成关于控制的基本认识和对控制的描述，认识控制应用的广泛性，控制与设计的意义，二、教学对象分析：学生在生活只有对控制的初步感性认识和体验，有了解控制系统的知识的探究欲望，但没有对生活的控制现象原理进行分析。三、教学策略1、

2、教法：本章的教学结合具体的教学内容和目标采用“案例情景一机理分析一总结归纳一认识提升”的模式展开。对控制理解运用案例情景分析，在实际例子分析其内部机理，体会控制过程，对比记忆，加深理解，在具体的案例的引入采用视频片断的方式，调动学生学习兴趣，进而通过课本案例分析总结归纳出其涵义。通过富有吸引力的现实生活的问题，使学生回想和体会控制的过程进而认识控制。2、学法：鼓励学生自主探究和合作交流，引导学生自主观察、总结，在与他人的交流丰富自己的思维方式，获得不同的体验和不同的发展。四、教学设计：1、视频情景导入，调动学生学习兴趣（

3、让学生对控制有一个感性的认识）展示视频断片《摩登时代》（发挥多媒体的特点：容量大，激发学生兴趣）提示学生思考角度：短片描述了一件什么事情，有没有达到他们预期的目的？由此我们可以得到一个什么样的一般性结论？2、由课本案例进行原理分析，学生自主归纳控制涵义，共同探究理解角度。从原理角度指导学生认识控制过程就是采取一定手段方法实现目的的过程：蒸汽到蒸汽机车通过控制蒸汽的进给量，普通饮水槽到自动饮水器通过水的重量控制弹簧的伸缩进而控制阀门开关，普通灯到亮度可调灯通过旋钮改变整个电路的电阻进而改变电流达到亮度可调的效果归纳出控制包

4、括：1、都有一定的目的；2、都采取了一定的技术手段；3、最终为了使事物发展按人的预期方向进行。人是动作的实施者及控制者，灯动作的实施对象即控制对象；开关动作实施的手段即控制技术；这三者构成了一个控制系统，每个系统都有一定的功能，所以我们理解控制除了要认识这三个因素外还要认识控制的目的、功能。（展示课件）3、案例分析、比较，加深对控制的理解同时进行情感培养用大禹治水的故事进一步分析控制的过程及构成要素，并且对大禹的精神、治水方法进行联系生活实际，进行学习态度、方法、心理素质的探讨。得出要有坚强、刻苦的精神，有灵活的学习方法

5、，学会发泄自己的不良情绪，保持一个愉快的学习心境。4、图片展示，自主探究控制的分类方式及种类展示图片：开关普通门驾驶汽车太阳能路灯自动门探究控制分类之一，按人是否参与分人工控制和自动控制，进而理解过程涵义。5、学以致用，学生课堂举例并分析启发学生从家庭、社会、学校三各方面去寻找控制案例，并加以解释。6、由生活、工业生产、农业灌溉三方面的图片寻求控制应用的意义展示控制应用在生活的图片：现代网络电视，汽车自动装配生产线和汽车油漆水车，农田灌溉有关图片，体会控制应用的广泛性和重大意义。7、课堂小结，知识巩固，能力提高，价值观念

6、提升展示对控制理解的选择题，指导学生对各个选项分析找出正确答思考：自动控制技术在各行各业的应用，一方面减轻了人的劳动强度，另一方面也可能造成失业人数的增加，对此，你有社么看法？（让学生正确认识这种现象，树立全局观念、整体观念，个人利益要服从集体、国家利益。同时作为一个技术的创造者应具备高尚的素质,充分认识到技术应用给社会带进步的同时也带的一些负面效应）【教学反思】用幽默、滑稽的短片激发学生学习情趣，把教学的案例情景设置在学生身边经常遇到的例子，如调节风扇速度等，用大禹治水的例子对学生进行学习方法，心理素质教育，用技术应用

7、带的下岗问题对学生进行价值观的培养，效果教好。课堂上尽量减少教师的课堂讲解并且放慢语速，给学生充足的时间和空间思考和发展，使学生有时间和空间进行自我调控、自主学习、自我分析、互相评价、促进学生学会学习。