人民版高中历史必修二1.3《古代中国的商业经济》教学设计

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1、高中历史必修二人民版《古代中国的商业经济》教学设计课题古代中国的商业经济版本人民岀版社出版执教者北流中学李青芸解读理念本课题属于必修2专题一第3课《古代中国的商业经济》，本课主要是通过概述古代中国商业发展的概貌，了解古代商业发展的特点。商品经济产生于原始社会末期，它是随着生产力的发展，出现了社会分工和私有制的条件下产生的，并存在于阶级社会的各个发展阶段。中国古代商业历史悠久，商业货币经济和城市的发展成就突出，但打上了农耕文明的烙印。通过这一课题的学习，有利于引导学生认识古代中国经济发展的原因。因此,学习这一课题，具有重要

2、的现实意义。解读学生由于学生自身知识和生活阅历的限制，对商业经济方面的知识比较陌生，而且这个年龄段的学生辩证思维能力和综合分析能力一般，这需要教师进行教学设计吋，尽量将理论知识与学生的生活实际结合，呈现或设置学生生活周围中看到的、遇见的情境，提出恰当的问题，激发学牛的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的理性思考能力。解读教材内容标准概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。教学标知识目标掌握屮国古代商业的产生与发展历程、秦汉以来“市”的发展历程以及古代商业都会的发展概况。能力目标归纳商业发展的主要表现

3、，培养学生通过历史现象概括历史规律，并得出历史结论的能力。情感态度价值观冃标通过“古代屮国的商业经济”的学习，了解商业的发展与繁荣是屮华文明的一部分感悟商业发展中呈现出来的向善、诚信、自由、交融、开拓创新等精神。教学资源教师学生教材媒体资源教学重点、中国古代商业发展的表现及特点。教学难点古代商业发展的特点。解读方教学准备教师备课，学生做好预习教学方法自主学习、小组讨论法演示法问题教学法法教学手段多媒体教学教学过程教学环节教学内容教师活动(导学〉学生活动(互学、自学〉目标达成导入新课活动一：图片我们为什么把购物称为“买东西

4、”？(1)播放购物图片(2)提岀问题：我们为什么把购物称为“买东西”？观看图片，先由学生回答问题，然后教师设下疑问，导入新课内容。创设历史情境，激发学生学习欲望,打开学生思维，培养学生观察、分析、表达的能力。讲授新课活动二学生自主学习1、为什么我们把做生意的人称为“商人”？2、简述古代货币的演进历程。3、古代商品种类主要是什么？4、概述“市”的发展历程及商业都会崛起过程。引导学生总结出商业发展的表现1、通过自主学习，了解本课时内容的概况。2、以问答的形式引导学生总结出商业发展的表现通过学生积极参与课堂问答，培养学生自学归

5、纳总结的能力。活动三：透视课题——整体感知通过商业发展的表现来了解古代的商业发展情况。(1)让学生进行小组讨论：古代商业发展六个方面表现的演变过程。(2)每小组进行归纳总结，并选派代表发表意见。(3)针对相关内容进行点评、补充。学生进行小组讨论，小组代表发言。通过学生的成果展示，培养学生合作探究、语言表达的能力。活动四：古代商业发展有什么特点？通过商业发展的各方面表踊跃发表意见让学生充分感受合作探究现来引导学生归纳总结出商业发展的特点。古代中国商业的繁荣。活动五：拓展延伸古代商业繁荣的原因有哪些？引导学生探究理解商业的发

6、展是受多方面因素的影响。学生思考冋答让学生感悟商业发展中呈现出来的开拓创新精神。课堂小结总结本课吋的基本内容让学生梳理本节知识自主归纳，自主总结培养学生归纳知识的能力，便于学生从整体上掌握知识点和重点、难点。课堂巩固进行课堂练习教师点拨学生思考问题的角度学生思考，动笔做题巩固知识、运用知识、加深理解。学习反思1、播放马云的图片2、中国古代商业发展历史悠久，为什么近50年来只有一位中国企业家成为《福布斯》封面人物？通过反思，让学生切实体会到国家的正确政策促进商业的发展，使得人民的生活越来越好。板书设计壽<1.富商大贾周流天

7、下番J2.“市”的发展iL3.商业都会的崛起教学效果预测整节课以“少教多学”为指导思想，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，引导学生自主-合作-探究，力求学生在自我体验、合作探究中构建知识、激发情感、锻炼能力，从而达到预期的效果。