人教版高中思想政治必修1《经济生活》第四单元第十课第二

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1、人教版高中思想政治必修1《经济生活》第四单元第十课第二框知识点“实施创新驱动发展战略”微课教学设计广州市第九十七中学政治科徐永华一、指导思想与理论依据（一）新课程理念——“倡导开放互动的教学方式和合作探究性的学习方式”（-）《学业质量评价标准》的价值取向——强化课标意识，落实“三维”目标；强调以学牛为本；突出以能力为重；强调以调适和创新取向实施新课程。（三）我校政治科教学理念——“冋归生活、尊重羌异、有效教学、全面发展”二、教学任务分析（教学背景分析）（-）教材分析小除卄会的目标罔绕主524W住主线力口快转莊席5齐尘PW力大3、皿会空用I一体化4

2、、全面倔釣*口环沪E徑扌寺匕衣展能力该知识点来自于党的十八人精神。从现实角度看，在改革开放发展的关键时期，不平衡、不协调、不可持续的经济结构问题越来越影响我国的发展速度和质虽，实施创新驱动发展战略对于我国加快建设创新型国家、开启迈向科技强国的新征程，对于全面建成小康社会、全面深化改革开放，对于走中国特色社会主义道路、推进科学发展和社会和谐、加快推进社会主义现代化都具有十分重要的现实意义。为此，国家耍提高自主创新能力，本节课更侧重于让学牛感受实施创新驱动发展战略的必要性。（-）学情分析学生学习基础分析：学生在九年级已经学习过创新，对于“科学技术是第

3、一生产力”有一定的知识铺垫，能感受到党的十六大以來我国科技事业、经济发展等方面已収得巨大成就。但是，对于一些制约经济町持续发展的问题认识还存在不足，比如，我国的自主创新特别是原始创新能力还不强，经济社会发展对创新驱动的需求牵引不足。学生能力分析：学纶对社会经济现象特别是国家政策的认识更多地是停留于感性认识，透过现象看本质的能力难免比较弱，宏观意识有待加强。学生心理分析：高一学生对I•八大报告的原文表述较为生疏，对加快转变经济发展方式并不熟悉，对于认识不深的问题讨论存在不同程度的焦虑和疑惑，对于实施驱动发展战略与白身关系认识不足。（三）4E生态课堂

4、教学模式分析《基础教疗课程改革纲要（试行）》明确要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系,关注个体差异,满足不同学牛的学习需要。”可见，新课程注重倡导“开放互动的教学方式和合作探究性的学习方式”，要求教师围绕学牛•关注的社会生活问题组织教学，发挥学生的主体作用，引导学生理论联系实际，学会去探索，去求知，既落实基础，又提升能力，以全而落实课程目标。因此，木教学主要采用以下方法：♦教学方法：情境教学法、案例教学法、问题探讨法♦学习方法：自主探究法分析归纳法♦教学工具：多媒体课件PPT,视频。三、本课教学目标

5、设计【课程标准】根据《思想政治课程标准》制定以卜墩学目标。情感、态度与价值观目标知识目标能力目标感受实施创新驱动发展战略的意义，树立实现中华民族伟大复兴的使命感与责任感。1.实施创新驱动发展战略的地位2.实施创新驱动发展战略的要求结合具体情境，理解创新驱动发展战略的意义，评析或提出实施创新驱动发展战略的政策与措施。依据布鲁姆的教育目标理论，我对本框题的知识点还提出较具体的目标。目标1：通过观看视频，辩证分析我国改革开放三T•五年来所取得的成绩与不足；目标2：通过分析“微笑

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7、线”，联系社会经济现状，感受实施创新驱动发展战略的地位，理解实施创新

8、驱动发展战略的要求；冃标3：增强忧患意识，树立实现中华民族伟大复兴的使命感与责任感，激励自己为实施创新推动发展战略而努力。知识维度认知过程维度记忆理解运用分析评价创造事实性知识H标1目标1概念性知识目标2口标2程序性知识元认知知识目标3目标3四、教学重点与难点•重点：实施创新驱动发展战略的地位。▲确立依据：实施创新驱动发展战略对于我国加快建设创新型国家、开启边向科技强国的新征程，对于全而建成小康社会、全而深化改革开放，对于走中国特色社会主义道路、推进科学发展和社会和谐、加快推进社会主义现代化都具冇丁分重要的现实意义。为此，国家要提高自主创新能力，

9、培养创新精神。•难点：实施创新驱动发展战略的要求。▲确立依据：学生能感受到党的十六大以来我国科技事业、经济发展等方面已取得巨大成就。但是，对于一些制约经济nJ持续发展的问题认识述存在不足，比如，我国的自主创新特别是原始创新能力还不强，经济社会发展対创新驱动的需求牵引不足。要实现中华民族伟大复兴，必须从国家发展全局的高度,实施创新驱动发展战略，集中力量推进自主创新、科技创新。五、课时安排：10分钟六、教学过程教学流程引入参与Engage【立足生活】探索揭示Explore【课堂“生动”】目标落实Effectuate【知识生成】教学理念取材于生活，调动

10、学生学习兴趣，让学牛思维活跃起來。让学牛开动脑筋参与问题探究。通过对质疑设问，从而引发学生善学，提高学生获取和解读信息能力。通过整合知识