人教版第四章工业地域的形成和发展

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1、人教版第四章工业地域的形成和发展4.2工业地域的形成（说课稿）晋江二中王玉兰一、说课标：举例说明工业生产活动屮地域联系的重要性和主要方式联系木地实际，讨论某一工业企业的布局特点，以及该工业企业的原料供应和市场联系二、说教材：（一）说教材的地位和作用本节T业地域的形成是对前一节T业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启卞的作用。本节教材分成两大块：工业集聚与工业地域、工业分散与工业联系（二）说教学目标知识与技能：1、了解工业联系的形成和原因，明确工业联系的两种主要类型及意义。2、掌握工业集聚的优点及原因。3、掌握工业地域的形

2、成、发展和分类。4、掌握工业分散的优点及原因。过程与方法：1、以乡土地理案例“泉州经济技术开发区”为切入口，探究工业联系的形式：通过小组讨论，分析工业集聚形成T业地域的原因；2、结合“泉州经济技术开发区”和“陈壌鞋业”等案例教学，了解工业地域的形成和分类，并尝试对某一工业区域的形成条件、发展优势、各工业部门之间的内在联系进行综合分析。情感态度和价值观：1、在问题解决过程中，培养自主探索、深入思考的钻研精神和取长补短、和互协作的团队精神，并形成积极的学习态度；2、在民主、和谐的教学气氛中，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进师生之间的知识与情感交流，真正达到“教学相长”的目的

3、；3、在对家乡工业发展的对比分析过程中，培养热爱家乡，积极为家乡发展作出贡献的情感和意识。（三）教学重点1、理解工业集聚的主要原因和优点2、理解工业分散与T业的地域联系的主要原因、优点。（四）教学难点工业联系、工业集聚、工业地域等概念多，联系紧密，容易混淆三、说学情和学法学情：学生在学习木课内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活屮，对不同类型的工业区域,如经济开发区等有所耳闻。从学习能力看，学生的应用基础知识及读图分析能力较差，应加强此方面培养；从心理特点看，该年级学生对教师依赖性较强，新型H主互动学习能力较差，应多举身边的典型案例让学生得出结论，培养他们的H信与独立。学法

4、：1案例分析法:初步学会运用所学的地理知识和技能对案例进行分析，进而对知识进行归纳概括。2.讨论探究法：尝试从学习和生活中发现问题，提出探究方案，与他人合作，调杳研究，提出对策。3.观察对比法：运用适当的方法和手段，表达、交流、反思白己地理学习和探究的体会、见解和成杲•。四、说教法多媒体教学与自主探究、合作交流：学牛通过自主参与-係列多种形式开放的探究式学习活动，使学生获取知识、应用知识、解决问题。使学生在学习中获得体验，总结规律。创设情境、拓展延伸：问题教学、启发式教学。除了以现代电子计算机技术作为多媒体辅助手段外，同时紧密结合传统的教学工具手段来弥补计算机辅助教学上的不足。五、

5、说教学过程教学环节过程与方法设计依扼及意图教师引导学生活动引入新课情境展示：“泉州市经济开发区新貌”（PPT）结合乡土地理，引入本课学习内容7工观察，讨论创设情景导入，激发兴趣、工业联系和工业地域（_）工业联系情境展示：泉州市经济开发区发展概况（PPT）泉州市经济开发区平面图（PPT）教师提问：我们学校就位于开发区内，你还能举Hi开发区的一些著名企业吗？这些企业为什么集聚在一起？它们之间有什么样的联系？学生认真读图得出结论：企业间存在联系培养学生联系生活，学会观察，提高学牛获取地理信息、归纳概括的能力，板书课题：一、工业联系指导学生阅读课本内容，概括出工业间有哪些生产上的联系。板书

6、：1、生产上的联系产站与原料上的联系生2丄序上的联系学生以小组为单位讨论后冋答问题。归纳概括巩固：展示两幅PPT图片，判断各企业间的联系“与钢铁厂有关的原料和产品”（PPT）o“纺织一印染一服装厂间的联系”（PPT）学生读图思考后回答实例展示，加深理解提问：开发区内大部分企业之间并没有这种生产上的联系，如泉州神州电子冇限公司、九牧王（福建）服饰发展有限公司、泉州安记食甜有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它们共同布局在泉州经济开发区内，为什么呢？板书归纳：一、工业联系1、生产上的联系2、空间上的联系学生讨论后回答培养学生合作探究、分析归纳的能力过渡小结：从上面的案例分析可知，

7、具有工业联系的一些工厂往往近距离地集聚起來，形成工业集聚现彖。白然过渡，转入下一个问题（二）、工业的集聚情境展示：播放“陈域鞋业”（PPD>专业生产的集聚"加拿大炼铝工业1丹布”共用基础设施的集聚学生读取案例，并联系已学过的知识和各自的生活实际，各抒己见，阐述，引导学生归纳岀两种工业地域集聚现象及集聚的优势实例展现，直观易懂提问：以上工业集聚现彖有哪些有利Z处呢？联系实际，分析归纳教师补充：泉州经济开发区积聚效益（PPT）学乞阅读运用身边案例，加强理解指导阅读案例2,