人教版五年级语文下册《威尼斯的小艇》教学设计1

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1、《威尼斯的小艇》教学设计教学目标1.学会本课6个生字，认识3个生字。能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。2.朗读课文，背诵课文前四个自然段。3.通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。4.领会抓住事物特点的表达方法。教学重点了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。教学时间2课时教学过程第一课时—、情境引入，激发兴趣1、出示课题：“威尼斯的小艇”°2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。3、观看

2、课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！二、自读课文，整体感知1＞自由读课文，注意读准生字新词。2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。4、全班交流。威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。请学生读读描写威尼斯风光的句子。自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，

3、夜色中的威尼斯。）三、深入课文，感受小艇“形之美”1＞出示描写威尼斯小艇样子的句子。2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？3、交流指导："二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作噺月”和“水蛇”？4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。5、读出小艇的美。四、再读课文，体会小艇“坐之舒”1＞小小的一轮噺月

4、”引起了我们的无限遐想。这弯噺月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种艇呢引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？2、学生自由交流感悟。3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？4、小结：这真是“说不完的情趣！有感情地朗读。第二课时一、读写结合，复刃入听写“小艇、操纵自如”等重点询2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”1＞读：自由读第四自然段，

5、找出描写船夫驾驶技术的句子。2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之超3、想象这些句子所描写的情景。“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去一船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花吋起吋伏我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心坠入水中。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐……）5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。三、感悟朗读，品味

6、小艇与人们之间“和邀美”1＞读第五自然段。从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？用上“可以可以可以”说话3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城恆的魅力引出第六自然段，静静地朗读。4、引出课文“阅读銘自由读后说感受5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐?（轄曲或小提琴曲）配乐朗读。6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活

7、力的但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关四、作业仁背诵课文4〜6自然段。2、抄写自己喜欢的句子。