21圆明园的毁灭教案

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1、21、圆明园的毁灭教学目标：1、知识与能力：A：通过字词句的理解，了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象。B、由读通课文、初读课文到理解课文，指导读书方法。2.过程与方法：A：能抓住重点词语透过课文内容体会课文思想，并学会这种阅读方法。B：以情促读，指导朗读方法，积累语言。C、运用多媒体，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。3.情感态度与价值观：了解圆明园昔日辉煌的景观和毁灭的景象，激发学生对祖国文化的热爱之情，增进振兴中华的责任感和使命感。教学重点，难点：通过对语言文字的理解，指导学生朗读课文，理解，想象圆明园辉煌的景观，体会课文蕴含的感情。教学准备：多媒体

2、课件、有关圆明园的资料。教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话，引发兴趣　　1.课件1：出示圆明园全景图，有什么感受？出示遗址图片。问：有什么感受？同学们知道这是什么地方吗？它在哪？师讲解：圆明园在北京西北郊，曾是一座举世闻名的皇家园林，昔日的它是怎样一番景象，又是怎样被毁灭的呢？课文21课《圆明园的毁灭》告诉了我们一切。2、生跟师板书：生跟着师板书：强调：第一个是圆满无缺的“圆”,第二个园是“园”是园林的“园”学生空写,生齐读课题.二、初读课文，整体感知：1、录音范读课文。要求：听读课文，注意听清楚每个字的读音。想想课文主要从哪些方面介绍圆明园？师随机板书：

3、损失不可估量(1)昔日的辉煌（2-4）无情的毁灭（5）三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌　　师：昔日辉煌的圆明园是什么样的呢？那就让我们一起走进圆明园去看看。。A精妙的布局：　　学习第二自然段：课件3  （指名读）　　圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。问：这一自然段你知道了什么？引导生小结：这一自然段主要讲了圆明园的地位、位置和布局。“举世闻名”指什么？还可以换成什么词？   （课件3  举世闻名变红）　　（在

4、全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。驰名中外 享誉世界中外闻名  名扬中外……   ）　　（课件3：众星拱月变红）问：众星拱月是什么意思？　　（课件4：众星拱月示意图）课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，分辨文中月指什么？星指什么？进而理解“众星拱月”的意思，）这种设计、布局你觉得怎么样？可以用哪个词来形容？师随机板书“精妙”。那就请你们带着自豪与敬佩再读这一段吧师小结：同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，它总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，它不仅布局

5、精妙，建筑还非常宏伟。B宏伟的建筑　　学习第三自然段。　师：请同学们自由读第三自然段，思考：1、文中写了哪些建筑？2、找出文中一共用几个“有”写这些建筑？师：找到了一共整整8个有，生齐读8个有相关句子。问：这种写法叫做什么？现在我们一个个去看一看，圆明园有什么？师：（指名8人）第一个有——生接：金碧辉煌的殿堂第二个有——生接：…………师随机帮助学生理解词语。师：整整8个有。课件图片根据生说随机播放。3、师：圆明园的景观就只有这些吗？你是怎么知道的？还有什么？师：小组合作——请找根据，就在这一段话里找根据，找到的请用横线勾划出来，并说说理由。4、小组汇报。A：从

6、民族建筑，西洋景观看出来。师：虽然它并没有说有哪些民族建筑包括了很多民族特色的建筑，西洋景观也一样。B：我从天南海北看出来师：天南海北指什么？放眼望去，天南海北的建筑都有。C、我从饱览中外名胜看出来了师：是啊不仅有国内的还有国外的。D：我觉得从饱览就可以看出来师：是啊，要不然，饱览什么呢？从这些词句写出了圆明园建筑怎么样？想去这地方吗？课件5：出示“漫步园内，有如漫游在天南海北……境界里。”齐读师；孩子们进去吧，走进这置身幻想境界之园，这充满诗情画意之园——圆明园吧！生齐读。师：孩子，在这园内你愿意离开吗？师：那请你带领大家走进圆明园。学生个人读“漫步园内，有

7、如漫游在天南海北……境界里。师：当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：　　漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。　　同学们，现在我们就去昔日的圆明园中浏览一番。  课件6：播放滚动视频。　C珍贵文物：　　学习课文第4自然段     师：“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着“最珍贵的历史文物”。课件7：出示（上至先秦时代的青铜礼器……各种奇珍异宝。）随文理解词语先秦、清代、珍贵、文物、奇珍异宝等。思考：从先秦到清代说明了什么？（想一想，经历了这么多年，这期间有多少青铜礼器？有多少名人

8、字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数……）