黄河是怎样变化的说课

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1、《黄河是怎样变化的》说课多巴一小白成虹《黄河是怎样变化的》是人教版四年级下册第三单元的一篇略读课文，它围绕“黄河是怎样变化的讲了四4个方面的内容：灾难、摇篮、原因和治理，是教育人们要保护好大自然环境。在设计中，我浓度用太谷教学模式，运用默读，朗读等读书方法，让他们自主学习，质疑探究，促进其思考和理解，这是培养自学能力，语感和表情达意的重要手段。在整个教学过程中，教师只是学生学习的指导者，学习交流的组织者，学习兴趣的激励者。导学：教学目标：朗读课文，把握课文主要内容。要求：了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保

2、护大自然的意识。方法：正确、流利地朗读课文。体会重点语句。收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教学的重点：了解黄河的变化过程教学的难点：理解造成黄河变化的原因。教具准备：课件、搜集有关黄河的资料。教学流程共有六步，（一）导入课题，提出探究方向。利用课件显示关于黄河的图片，教师配乐讲解：同学们，这就是黄河，她蜿蜒曲折、绵延万里；这就是黄河，她浩浩荡荡、奔腾不息；这就是黄河，她一泻千丈、气势磅礴。唐代诗人曾赞曰：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。逐步板书课题，走近黄河。黄河是这样的气势雄伟，令无数的诗人、作家为之赞叹。我们将从另一个

3、角度来了解黄河，了解它的变化和它是怎样产生这种变化的。提出本节课探究的方向。（同桌学习）我们应该去探究哪几个问题呢？（学生交流——教师归纳总结出两个问题：黄河发生了什么变化？黄河是怎样发生这种变化的？）（教师在变化和怎样的上面分别打上问号。）小组分工探究黄河发生了怎样的变化？（二）初读课文，探究问题。理解“摇篮”，交流黄河发生了什么变化？曾经的黄河是什么样的？后来的黄河又成了什么？从课文中找出描写原先黄河流域的句子。根据学生的回答出示：那时侯，黄河流域气候温暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一带自然条件更好。引导体会：看到这句话，你的眼前会出现怎

4、样的画面？（学生说）——能用你的朗读把这美好的画面展现出来吗？（指名学生读）——我们的古人在看到黄河流域这美好的景象时就用自己的笔进行了描述。让我们来看看古人笔下的黄河流域。课件显示配乐的图和文字：“草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。”——《孟子·滕文公上》（学生齐读）5、正因为当时的黄河流域草木畅茂，禽兽繁殖，山林川谷美。课件显示：因此，我们的祖先才选择在这里生息繁衍。生齐读——板书：生息繁衍并理解“生息繁衍”（当学生说得不够完善时，师引导学生可以借助于工具书，并告诉学生：在现代汉语词典中没有“生息繁衍”这个词，但是有“生息”和“繁衍”这两个词。

5、“生息”的意思是：生活、生存。繁衍的意思为：逐渐增多或增广。）6师：同学们，是黄河流域给了我们的祖先如此美好的生活环境，让他们生息繁衍，才有了无数的炎黄子孙，有了中华民族，因此，作者说，（课件显示并读：黄河是我们中华民族的摇篮）2．理解“祸河”。可是随着岁月的流逝，人口的不断增多，黄河变了，她不再是原先的黄河了，它成了中华民族的——忧患（学生回答）（三）探究问题，展示反馈黄河是怎样产生这样的变化的？究方向：同学们，黄河为什么会成为忧患呢？下面就让我们来探究黄河成为祸河的原因，也就是黄河是怎么样产生这种变化的？请同学们默读课文第5、6自然段，并在书

6、上划一划、写一写。在探究的过程中如果你自己不能解决，可以请教老师或同学。（学生默读，教师巡回）2．学生汇报探究成果。（1）下面让我们来交流探究的成果。要讲清楚黄河变化的原因，这可不是一件很简单的事。为了能更清楚地表达出你的想法，请同学们先向你的同桌进行讲述，你在讲述的时候可以用书中的句子，也可以用自己的语言加以概括。学生汇报探究成果。①引导一：刚才这位同学告诉我们黄河发生变化，是因为自然环境的变化和人类的活动引起了水土流失，但是，水土流失就水土流失吧，最多也就是耕地少了，土地不肥沃了。为什么说因为水土流失黄河就成了祸河了呢？水土流失以后会造成黄河

7、怎样的结果呢？哪位同学能给刚九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计划初中教师教案初中教师工作计划才这位同学做一个补充？（目的在于引导学生理清黄河变化的原因与过程：自然的变化和人类的活动引起黄河流域水土流失——冲入黄河——其中有4吨左右沉积下来——使黄河的河床抬高，形成悬河——洪水来时，引起决口——祸河）（根据学生回答板书：自然人为→水土流失→悬河）②引导二：刚才这位同学给大家介绍了黄河变化的原因与过程，但是其中有一点我还想请教大家，那就是“刚才他说到，每年有大量的泥沙进入黄河，到底有多少呢？能找到课文中的句子吗？”

8、（此时：课件显示：黄河每年从中上游带到下游的泥沙总重量达16亿吨，其中12亿吨被搬到了大海，亿吨则被沉积在下游河道中。——在这句话中作者