醉花阴（薄雾浓云愁永昼）

《醉花阴（薄雾浓云愁永昼）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第六单元第一课时教学设计胡俊课题醉花阴课型古诗词讲读课备课时间2017年4月24日上课时间2017年4月28日上课班级九年二班课标要求及分析课标要求：1、诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。2、注重积累、感悟和运用。3、提高自己的欣赏品位。课标分析：课标1属于维度目标中的知识目标，行为动词是理解，学习内容是基本内容，学习水平是掌握，前提条件是诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书；课标2是知识目标，行为动词是积累、感悟和运用，内容是古代诗词，学习水平是了解、理解、掌握，前提条件是注重；课标3是情感目标，行

2、为动词是提高，内容是自己的欣赏品味，学习水平是领悟。教材分析本课选自人教版普通初中课程标准实验教科书语文课外古诗词背诵篇目中的一首词。《醉花阴》是词人李清照的代表作，是提高学生文学素养的佳作之选。本词从女性的心理出发，以女性特有的笔法来组织，因此她的词就格外真挚细腻、委婉动人。该词含蓄地述说了青年女子闺中的寂寞哀愁和对爱情生活的向往，烘托了一种凄凉寂寥的氛围，弥漫着浓浓的相思与愁绪。李清照前期的词大多数写自己对爱情，尤其是离别之情的感受。在此之前，新课程标准已经要求学生背诵了大量的篇目，这对学生深度体味诗词意境奠定基础，同时为更好地学习下册

3、的诗词起到必不可少的铺垫作用。学情分析优势：作为毕业班的学生，已经积累了大量的古诗词，况且对于李清照，学生并不陌生，学生已学过《如梦令》，想来学生对李清照婉约的词风以及她南渡前后的经历有所了解。劣势：学生对于词中所体现的人性人情美了解较少，另外对新课程所要求的“提供欣赏品味”的能力方面还有很大的欠缺。重点课标要求“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”但从教材分析中来看，本词情景交融，含蓄地表达情感，所以，确定本节课的教学重点是： 品味“酒”“黄花”等意象，体会词的意境，感悟词人的愁绪。难点课标要求“重注积累、感悟和运用，提高自己的欣

4、赏品味。”从学情分析中可以看出学生在鉴赏诗词方面的能力存在不足，这就给学习本文带来了一定困难。所以，确定本节课的教学难点是：品味“酒”“黄花”4等意象，体会词的意境，感悟词人的愁绪。知识点1、积累文学常识。2、理解诗词内容，体会诗词意境。教学目标1、知识与能力目标：通过了解李清照的生平及作品，学生再次了解其创作主题及风格。2、过程和方法目标：通过诵读与分组讨论，学生能体会词的意境，感悟词人的愁绪。3、情感态度和价值观目标：通过诵读、品味与赏析，学生体会词人所烘托出的愁思，培养热爱古典诗词的思想感情，提高文化品位。教具多媒体课件教学流程设环节

5、设计问题情景及师生活动设计设计意图4计教学流程一、预习交流二、定向导学三、质一、情境导入：教师富有情感地导入：她是临水照花的乱世美神——她是忧时伤世的赤子精魂——她是登峰造极的沧海愁人——她是旷古绝今的词坛奇女。你知道她是谁吗？二、作者简介教师出示多媒体，以填空的方式引导学生回顾词人李清照的生平及作品创作主题及风格。三、初读感知，渗透背景（一）先请同学们根据节奏提示自由朗读，独自初步感受词的意蕴。再请学生泛读，师生共同点评。（二）教师出示问题：这首词的词眼是什么，词人为何而愁？由此教师导入写作背景。四、诵读品味，自主鉴赏（一）了解背景后，鼓

6、励学生以喜欢的方式诵读设计意图：以赞赏词人的精巧和富有感染力的排比式句子导入，以激起学生的兴趣与情感，促使学生带着求知欲进行以下环节。诗词作品常常是作者经历、思想感情的外现。因此，有必要对作者的人生经历及思想情感有一个较为深刻的了解。设计意图：初读感知与富有节奏的朗读可使学生较快地进入赏析古诗的角色，有利于理解古诗的含义。带着学生的疑惑导入背景，恰如其分地激情了学生的兴趣，利于学生对本次意境的赏析。 设计意图：疑达标四、互动提升（二）鉴赏意象，读赏结合教师出示问题：一个“愁”字贯穿整首词。那么，词中哪些意象体现出愁呢？请大家找一找，共同讨论

7、如何体现相思之“愁”的？教师以表格的形式，从四方面加以提示。（三）引导学生赏析富有表现力的词。（四）欣赏名句，品读兼顾教师请学生谈谈：最喜欢《醉花阴》中的哪一句。教师加以评价。预设：如果学生提到“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，等他赏析完后，教师补充：《嫏嬛记》的故事，“只三句绝佳”，是千古名句。（五）再次诵读，体会意境五、引入微课，提升感悟学生在初步体会词的意境基础之上，教师引入多彩微课进行教学。该微课首先播放在教学中承上启下的过渡语，然后将本词以竖版字幕的形式逐句呈现在视频中，同时播放配乐中所唱的本词片断。在视频的结束语中，教师对学

8、生的感悟进行启迪，归纳主题。　鉴赏古诗离不开意象，意象作为诗人抒怀的一种凭借，是古典诗词百花园里五彩缤纷的娇艳花朵。在鉴赏时由意象入手，既抓住了重点，又利于突破难点，小组合作的形