语文主题阅读八分钟汇报

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1、我们今天正在探索实践的“主题性阅读”，是指以教材为中心，根据教材的编排体系，提炼出单元阅读主题。再以单元主题为核心，开展板块学习，指导学生“得法于课内”，掌握主题阅读方法，让学生“受益于课外”，寻求小学语文教学“举三反一”的新路径。接下来我和大家交流的第一点是一、整合课文，提炼主题。苏教版语文教材每个单元均有一个明确的主题，但是，每个单元的课文只是在内容或思想意识上有相近或相似的地方，在文学体裁、写作方法等方面却存在许多不同。所以，我们应统观全册课文，根据写人、叙事、写景、状物等文体的不同，抓准文章特色的集中点，对课文进行有效编排

2、。如苏教版小学语文三年级上册，第五单元的《东方之珠》和第二单元《北大荒的秋天》、《西湖》《拉萨的天空》都是写景的文章，所以我把它们以“祖国美景”为主题，整合到了一起。整合全册课文，引领学生在主题单元下学习，学生会对该类型的文章有更为深刻的感悟。二、重点精讲，读中悟法。每个单元中，我们要选出一至两篇文质兼美、最具代表性的文章,挑选一到两篇作为精读课文，细致地品读、深思，重点引导学生读中悟法，这个“法”就包括阅读的方法，写作的方法，再将这个“法”,延伸到其他作为略读处理的课文和同步拓展阅读丛书中去，甚至还要延伸到课外阅读和写作。例如，

3、我今天精讲的这篇《北大荒的秋天》，让孩子们抓住重点词句，一边读，一边想象画面，这就是写景文章的阅读方法。并且，还抓住了第4自然段总分的构段方式，让孩子们在感悟写法的同时，学以致用，增强语用。三、结合主题，拓展阅读让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。单元主题阅读，就是要摒弃过去繁琐的，肢解的讲解,为学生腾出一半的课时，把课外阅读落实到课堂上来。那么课堂上，同步拓展阅读，就是对课文阅读的补充、嵌入和比较。今天我在课堂上选取的《最美的北大荒》，和课文是相同的题材，相同的内容，作为学生的补充阅读，并且在阅

4、读中，继续感悟总分的写法，。1•拓展式阅读结合阅读主题，可以将这一类型的文章或小说推荐给学生阅读。比如《天鹅的故事》和《生命的壮歌》这两篇课文，其对动物的神态、动作、发生的故事刻画得惟妙惟肖，讴歌了动物Z间团结勇敢、无私奉献、舍己为人、敢于与命运搏斗的精神，谱出一曲激动人心、感人肺腑的生命壮歌！结合主题，笔者向学生推荐了沈石溪动物系列小说，师生共读《红奶羊》、《一只猎雕的遭遇》，让学生对动物Z间最为直接而又纯洁高尚的情感有了更为深刻的感受，在精神品格上得到启迪和升华。2.补充式阅读课文受到篇幅的限制，不可能在方方面面都详细介绍，这

5、就需要教师可以利用课文中的“空白”，适吋适度地填补与课文主题相关的内容，这将有利于学生更好地理解和感悟课文。在教学《虎门销烟》一课吋，由于学生对于林则徐所处的吋代背景、对当吋腐败无能的清朝政府、对鸦片带给华夏民族在身体和精神上的侵害、对国家积贫积弱饱受列强凌辱等等灰暗的历史知之其少，如何让学生穿越吋空，走进这段历史，读懂这段历史，真切地感受林则徐虎门销烟带给整个中国巨大的历史意义呢？在这个吋候，笔者引导学生课下查找与课文主题相关的历史资料。通过资料的阅读和分享，学生清楚地了解到当吋清政府的腐败无能，鸦片带给华夏民族在身体和精神上的

6、侵害，国家积贫积弱让华夏子孙饱受列强凌辱……当学生交流这段历史吋，无不饱含着对向中国倾销鸦片的外国商人的愤恨，对腐败软弱的政府的怒其不争，对处于水深火热的老百姓的深切同情……自此再读课文，学生充分领会到林则徐“虎门销烟这一伟大壮举，沉重地打击了外国侵略者的嚣张气焰。他向全世界证明，中国人民是不可欺侮的！”3.嵌入式阅读教材屮有不少课文是长篇小说的节选，如五年级上册屮的《林冲棒打洪教头》，即选自《水浒传》。在课文教学时，侧重于透过语言文字，品析文屮人物形彖的刻画。授予方法后，笔者带领学生通读《水浒传》整部小说，着重品味作者是如何运用

7、语言艺术将108位梁山好汉刻画的性格鲜明、惟妙惟肖；再由性格联系到人物不同的命运，探究做人的真谛。这次阅读的尝试，不仅带领学生读完了整部小说，更激发了学生阅读屮国古典文学的浓厚兴趣。趁着这股劲头，笔者们班的学生在一个月内通读了《三国演义》，收获颇丰。2.美文赏析笔者将文体特点较为鲜明的文章，如：写景状物类散文、古诗、说明文、说理性文章等列为美文。因为笔者认为这些文章不仅仅是要关注其屮蕴含的人文情怀，更要通过这样的文章，培养学生积累丰富的语言，培养良好的语感，掌握不同文体的写作特点。教学完苏教版五年级下册第四单元“游览世界名城”一一

8、《秦兵马俑》《埃及金字塔》《咅乐之都维也纳》，笔者还向学生推荐了著名作家余秋雨的文集《文化苦旅》、《行者无疆》，课堂上老师配乐范读《道士塔》等优美散文,感知文章丰厚的文化内涵、感受作者深厚的艺术表现力。《游园不值》和《宿新市徐公店》都是描写烂漫春光