音乐教育(舞蹈方向)专业剖析材料

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1、艺术系三年制音乐教育（舞蹈方向）专业剖析自评报告运城幼儿师范高等专科学校2010年5月一.专业基本情况1、专业沿革和现状2、专业特色3、专业定位二.自我评估（自评等级依据陈述）1、专业设置依据与发展前景2、人才培养目标和培养规格3、人才培养模式三.专业建设（一）师资队伍建设（二）课程建设1、构建适应学前儿童音乐教师培养目标的课程体系2、核心课程3、校级精品课程建设4、省级精品课程建设5、课程理实比例、6、教材建设7、考试模式改革（三）课程改革与教改1、课程内容改革2、教学方法、教学手段改革（四）教、科研成

2、果（五）教学基本条件建设1、教学基础设施建设2、实践教学建设（六）产学研合作情况（七）职业能力培养（A）职业证书获取情况六.师资队伍!1!教学管理质与学生管理1、教学管理2、学生管理五.学生就业及社会评价1、生源质量2、就业保障机制3、毕业生就业率、社会服务及社会评价六.存在问题与整改措施专业基本情况1、专业沿革和现状：为顺应时代需求，更好地服务地方经济及学前舞蹈教育的发展需要,我校在近三十年的中师学科建设的基础之上，经过充分的专业调研与论证，于2007年正式设立专科层次的音乐教育（舞蹈方向）专业，成为

3、运城地区培养学前舞蹈教育师资的摇篮。木专业隶属艺术系，招收高中毕业牛和对口升学学牛（全日制、学制三年），虽然开设时间短，但始终坚持以服务为宗旨，以就业为导向，深化教育教学改革。在教学体系方面，逐步建立起以学生为中心，以培养学生的综合素质能力、创造性思维能力和技能培养为重点，以适应现代教育为突破口，进一步深化和加强音乐教育（舞蹈方向）专业的建设，为社会培养出合格的人才而努力工作。（1）办学规模：目前，在校学牛4个班级，2007级17人，2008级18人，2009级57人。在校学牛总数92人。（2）师资状况：

4、木专业现有专职教师10人。从职称结构来看，讲师4人，助讲、助教6人;从学位结构来看，10人全是木科毕业；年龄结构也相对合理，30岁至40岁的教师6人；30岁以下教师4人。从学缘结构来看，教师分别毕业于北京舞蹈学院、山西师大等院校，专业研究方向为舞蹈学和舞蹈教育专业，结构合理，有利于木专业的教学。其中双师型教师1人。姓名年龄学历职称主讲课程毕业院校*乔艳红38本科讲师幼儿舞蹈创编ill西师大徐泽英33本科讲师中国民族民间舞山西师大张蕾32本科讲师中外舞蹈史山西师大成宇丽32本科讲师芭蕾基训山东青年干部管理学

5、院闫婷29本科助讲舞蹈赏析与排练山西师大宋丽君31本科助讲中国古典舞身韵北京舞蹈学院方晓霞28本科教员化妆与技巧山西省师范教育学院张丽娜27本科教员现代舞基训山西师大周向丽26本科教员中国民族民间舞北京舞蹈学院杜姗姗22本科教员芭蕾基训江南大学教师队伍年轻，富有朝气，且充满着无限的发展潜力，为音乐教育（舞蹈方向）专业的建设和发展提供了坚实的保证。2、专业定位:：立足山西省，服务地方舞蹈教育。培养能够胜任学前儿童舞蹈教育的“一专多能、综合发展”的专科层次的应用型人才。3、专业特色：木专业在教育教学中紧紧围绕

6、人才培养目标，采取课堂教学和实训相结合，以丰富多彩的艺术教育活动为载体，侧重学生专业素质的培育，改革创新，锐意进取，形成了“注重实践教学，突出能力训练，服务地方舞蹈教育”的专业特色。使学牛既能站稳讲台，乂能活跃舞台，毕业后能够轻松独立地完成各种舞蹈教学活动。二、自我评估（一）、专业设置依据与发展前景（行业社会背景分析.人才需求调研结果、学生招聘.教育实习跟踪调查）近几年来，随着高等院校招生规模的不断扩大，音乐教育（舞蹈方向）专业人才也日渐增多，毕业生的就业难问题已成为一个社会热点问题。根据社会需求和人才需

7、求调研结果及幼儿园岗位能力调查，全市幼儿园教师已趋于饱和，但专职舞蹈教师还是十分缺乏，尤其是乡镇；由于种种原因，一部分毕业生不愿去幼儿园教学，这样就满足不了各县、区、乡镇部门对舞蹈人才的需求。因此,培养适合社会发展的应用型人才就显得尤为重要，既可以满足用人单位的需求,又可以有针对性的量体裁衣。于是我校在广泛调研和反复论证的基础上，开设了音乐教育（舞蹈方向）专业。今年国家提出了要加强高职高专教育，重视学前教育，对于幼专音乐教育（舞蹈方向）专业的学生来说，比起同等院校的学生，今后的就业前景还是非常看好的。本专

8、业的优势是让学生经过系统、专业的学习，既能达到“专”，又能突出姓“幼”、名“师”的特点。我们培养的是“一专多能、综合发展”的应用型人才，符合现在社会的需求和学生需要。结合学校的办学特色和人才培养模式，及时对本专业的人才培养对策做出相应的调整，特别是注重教学内容的改革与专业技能的培养，以“专业知识+职业技能+素质+特长”的人才培养模式应对人才市场的变化，并准确把握好人才培养日标与人才需求度之间的关系，避免浪费资源，从而拓宽学生的