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1、1、学习评价的主要对象是学生。2、AECT94教育技术定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。3、教育技术以媒体为依据划分，其发展可以分为四个阶段：①视觉教育阶段（20世纪初至30年代）②视听教育阶段（20世纪30年代至50年代）③视听传播阶段（20世纪50年代至60年代）教育技术阶段（20世纪70年代至今）4、教学媒体的选择与使用原则①对象适用原则：依据对象②内容符合原则：依据内容③目标控制原则：依据目标④功能适用原则：依据属性⑤经济效益原则：依据条件现代教育技术与教育发展一、现代教育技术与教学改革教育的现代化离不开信息技术，教育改革需要现代教育技

2、术的支持。1.促进了教育观念的变化教育观念是人们形成的关于教育的比较稳定的世界观，是教育目的和手段、内容和方法的主体，一旦形成就比较难改变。2、推动了教学模式的改革教育改革的核心是教学改革，教学改革不能只注重教学内容、教学手段和方法的改革，同时应重视对教学模式的改革。3、实现了教学方法的创新教学方法是为教学目的服务的,教学的目的既是要学生学会知识、掌握技能、更是要教会学生学习的方法。4拓展了信息传递的途径5构建了新型的教学环境现代教育技术与教师发展1、6打造了高效的教学效率为处于不同时空的教师提供交流机会2、为教师提供有效学习方式3、为教学研究提供手段和方法三、现代教育技术与学生发展1、对学

3、生发展的正效应现代教育技术以学习者为中心，以学习理论、教学理论、传播理论和系统理论为指导，将教学媒体作为与学习者相互作用的基本手段和形式,运用系统方法，对教与学过程进行系统设计，从而实现教学效果的最优化。现代教育技术资源融合各种形式，具有丰富的表现力，增强了信息的表达能力和教学直观性，将教学内容具体、形象、生动地传达给学生，有效激发学生的学习兴趣，在教与学的内容上向更广、更深层次发展。现代教育技术设备功能齐全，能全面满足教学社的各种需要。现代教育技术采用多种存储形式，更有利于激发学生学习动机，促进学生自主学习、自主探索的教学功能，从而成为重要的学习方式、教育方式和生活方式。2、对学生发展的负

4、效应要借助现代教育技术进行积极的自主学习和自我教育，要求学生必须有独立自主学习的精神、善于获取知识的能力、良好的学习品质，并能够掌握适合自己特点和学习要求的一系列方法。现代教育技术为学生自主学习和个别化学习，但学生的学习不可能离开教师的指导，教师在学生学习过程中的主导作用不能忽视。学校信息化教学环境主耍包括硬件环境和软件环境。校园网的定义和功能校园网也称校园网络，通常是指利用网络设备、通信媒质、相应的协议及各类系统管理软件，将校园内计算机和各种终端设备有机地集成在一起，同时又通过防火墙与外部的互联网连接的局域网。校园网的功能一.信息发布—、教学应用1、实施混合教学2、进行网络教学3、提供教学

5、信息资源三.管理应用1、网上行政办公2、网上教学管理3、校园综合智能卡科研应用五、数字资源服务多媒体教学平台主要有多媒体教室、交互式电子白板教室、多媒体网络教室、微格教学系统、全自动录播室等。多媒体教室由多媒体计算机、视频图像系统、中央控制系统和声音系统四部分设备共同组成。微格教学，又称微型教学或小型教学，是以现代化教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。微格教学实施：学习相关知识确定训练目标示范与观摩分析与讨论角色扮演与微格实践编写教案评价反馈修改教案数字化学习资源中心的功能1、资源共享功能2、综合服务功能3、教学功能MOOC,

6、中文慕课，指大规模的网络开放课程，是由很多愿意分享和协作以便增强知识的学习者组成。慕课主要特征1、自由开放性2、网络化学3、创新性课4、人性化学习电子书包定义：以移动终端为载体，利用数字学习资源进行教学的一种综合性的教育应用系统，融合了视频、动画、咅频、图画和文档等多种媒体资源。电子书包的功能：1、同步教学与笔记2、教学管理与评价3、学习记录与跟踪4、家——校——社协同互动现代视听教学媒体可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体。【码相机：俗称DC,也称为数字式相机。它是以电子存储设备作为记录载体,通过光学镜头在光圈和快门的综合控制下，直接将拍摄的景物转换为数码图像文件，以特定的格式保存在固定的或

7、可移动的存储器上。景别：由于摄像机与被摄像主体的距离不同，而造成被摄主体在影视画面中所呈现岀的大小和范围不同。景别主要分为：远景、全景、中景、近景、特写。镜头运动形式：1、推镜头2、拉镜头3、摇镜头4、移镜头5、跟镜头数字化视听教材制作流程1、选题2、稿本编写(文字稿本和分镜头稿本)3、素材摄影4、后期编辑5、配音合成微课的定义和特点微课是以视频为主耍载体，记录教师围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活