三严三实专题教育发言稿：以“严实”治疗庸政懒政

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1、以“严实”治疗庸政懒政庸政懒政现象长期以来一直是社会和群众痛恨的一种“机关病”。如果说贪污腐败是影响党和国家生死存亡的“致命伤”,那么庸政懒政则是侵蚀党和国家健康肌体的“慢性病”。李克强总理曾义正辞严地指出：身在岗位不作为，拿着俸禄不干事，庸政懒政怠政也是一种腐败。总理的痛斥切屮时弊、振聋发朕、引人沉思。如何解决庸政懒政这一受到社会和群众长期诟病的突出问题，笔者认为，当前开展的“三严三实”专题教育正是一剂良药。庸政懒政的危害及原因分析当前，在推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面从严治党、全面依法治国的战略布局中，检验检疫作为质量安全宏观管理的涉外技术执法部门，面临的挑战愈加严峻

2、，承担的使命更加重大。面对新形势新常态，我们有的干部职工没有主动应战，庸懒现象有上升之势，归结起来有以下儿类表现：一是“混”的心态导致缺乏高度负责的精神。主要表现为：有的工作被动，等上级下指示，等别人出经验，推一推动一动；有的刚进单位或刚提拔时对自己要求挺严，时间一长，于是产生慢慢熬的思想。二是“畏”的情绪导致缺乏创新担当的勇气。主要表现为：有的工作因循守旧，只讲原则要求，不讲具体怎么做；有的认为改革有风险，做多错多，从而畏首畏尾；有的抱着多一事不如少一事的观念，遇到新情况、新困难就停滞不前或绕道走，造成问题积压。三是“娇”的习性导致缺乏埋头苦干的作风。主要表现为：有的贪图安逸，对

3、自己要求不高，不爱学习，对工作不深入思考研究，有的工作拈轻怕重，讲条件、讲回报而不讲奉献，有的以自我为中心，听不得批评和不同意见。四是“散”的行为导致缺乏团结奋进的氛围。主要表现为：有的缺乏组织观念，不遵守工作纪律；不请示不汇报，自行其事、我行我素；有的法治观念淡薄，凭主观意志办事。五是“暮”的作风导致缺乏创先争优的干劲。主要表现为有安于现状，工作缺乏激情和动力；有的思想保守、知识老化，习惯于老经验老传统；有的明哲保身充当老好人，事不关己，高高挂起。庸政懒政现象之所以得以沿袭并有抬头之势，有其主观的原因、客观的因素和管理上的缺位。一方面受“四风”的影响，有的党员干部理想信念动摇，使

4、修身律己，执政为民的理念淡化，导致从政做事过多地从个人的角度出发，把方便和利益留给自己，对群众的利益置若罔闻，庸政懒政自然如影随行；另一方面对全面深化改革、转变职能、促进发展的新形势认识不足，对简政放权、转变检验检疫模式的新任务新要求学习钻研不够，能力缺失使工作变得无所适从，思路不宽、办法不多，庸政懒政在所难免。此外，单位规章制度执行不力，监督问责不严，优胜劣汰机制不健全，对干部队伍管理失之于宽、失之于软，导致纪律严不起，规矩挺不起，正气树不起，为庸政懒政的滋长蔓延提供了宽松的环境。对整治基层机关庸政懒政之策的思考今年的政府工作报告中首提治理“庸官懒政”，这无疑是作风建设由群众路线

5、教育实践活动的集屮整治向常态、深度治理持续推进的方向标。学习教育要从严从实，强化抵御庸政懒政内因。庸政懒政问题的内在根源首先体现在思想缺“钙”，必须要着眼于把牢理想信念这个总开关，加强政治思想教育，注重教育内容和形式的与时俱进。当前要迫切抓好“三严三实”专题教育，重点学习习近平总书记系列讲话精神，让严以修身、严以用权、严以律已、谋事要实、创业要实、做人要实占领思想的制高点，不断坚定共产党人的信仰追求和为民情怀，提高抵御庸政懒政思想和行动“不想”的自觉。庸政懒政问题的内在根源其次还体现在行动缺“能”，必须立足于适应推进“四个全面”战略布局这个总要求，加强观念和知识的更新以及综合能力的

6、提升。新的改革创新大潮已经拉开了帷幕，法治质检、科技质检、和谐质检建设面临新的机遇和挑战，如何加快职能转变，推动中国经济社会向质量时代迈进对检验检疫人提出了新的更高要求，因此，必须从严要求、从实抓好质检业务培训，引导推动我们的党员干部围绕既定的发展蓝图、改革任务、法治冃标，强化科学思维和法治思维、更新法规业务知识、调整工作重心、创新工作模式，历练应对复杂、突发情况的本领，强壮抵御庸政懒政的“体格”,才能担当好抓质量、保安全、促发展的历史重任。领导带头要从严从实，积聚积极作为正能量。切实发挥各级党员领导干部模范带头作用是遏制庸政懒政现象的关键一环。一方面要坚持以身作则，做“三严三实”

7、的先行者,以德立身、以能服众、以勤率人、以绩说话、以廉树威，要求别人做到的自己要先做到，要求别人不做的自己坚决不做。另一方面对庸政懒政现象要敢于发声、敢于亮剑。领导干部作为不同层级的“第一责任人”，不能仅仅满足于独善其身，更要有已立立人、已达达人的境界和担当，带头坚持原则，对庸政懒政现象要敢于批评，严于管理、善于教诲，引领更多的党员、群众见贤思齐，懈弃庸懒，形成上下同心同步、积极作为的良好局面。制度建设要从严从实，铲除庸政懒政滋生的土壤。紧紧抓住“三严三实”专题教育立