苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学实录

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1、《蒲公英》上课实录《蒲公英》苏教版第五册的一篇充满童趣的童话故事，通过拟人化的手法形象生动地体现出了小蒲公英种子选择成长环境的不同的人生观，从而揭示出故事的寓意：只有虚心听取别人的亲切嘱咐，做任何事都要实事求是，不要被表面现象所迷惑，才能获得真正的快乐。根据中段学生的认知水平和该课的特点，我是这样设计这篇文章的教学的：一、复习导入师：同学们，上节课我们认识了一位特殊的朋友，他就是——蒲公英。师：瞧、可爱的蒲公英给我们带来了一些词语，你们还记得它们吗？出示词语：绒球、降落伞、随风飘荡、嘱咐、沙漠、　　湖

2、泊、迷惑、泥土、生根长叶、竞相开放　（1）个别读（2）集体读二、精讲课文（一）学习第一自然段师：秋天到了，蒲公英的花瓣渐渐落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。现在你们都是小降落伞，你最想去哪儿？生：我想到泥土里去。生：我想在泥土里生长。生：我在泥土里茁壮成长。生：我想飞到更远的地方，让荒野里开满鲜花。此刻的心情可以通过朗读表达出来吗？指导朗读“一阵阵风吹过……随风飘荡”（自由读，指名读、齐读）过渡：就这样，种子们跟着风婆婆开始了他们的旅

3、程，一年过去了，它们在大千世界里有了怎样的命运呢？（二）精读第四自然段1、默读课文思考：种子们有了怎样不同的命运呢？2．交流：相机板书：沙漠湖泊泥土干死淹死茁壮成长3．练说：能用上“有的……有的……有的……”把蒲公英种子的不同命运说一说呢？过渡：为什么会有这样不同的命运呢？还是让我们到太阳公公的话中去找找答案吧！（三）精读第二自然段1、自由读第二自然段，看看：小降落伞临走前太阳公公对他们说了什么话？（相机多媒体出示太阳公公的话）2、太阳公公用什么样的口气说的？亲切3、谁能学着太阳公公的样子来亲切的嘱咐

4、一下小降落伞呢？谁再来读？师：读的真好，学着他的样子一起读一读。4、在现实生活中，你还听到过谁的嘱咐？嘱咐你什么呢？生：妈妈嘱咐孩子，我出去，你要把门看好。生：妈妈嘱咐孩子，过马路要当心。生：妈妈嘱咐孩子，上课要认真听课。师：除了妈妈嘱咐，还有谁也嘱咐？生：爸爸嘱咐我，一人人出去玩时，要当心骗子。生：老师亲切地嘱咐我们要好好学习5、在生活中，我们都听过长辈们的亲切嘱咐，太阳公公就像长辈一样，让我们一起来读读这段话吧。学生齐读。6、创设情境，练习对话：蒲公英宝宝们，记住了太阳公公的话了吗？就在刚才，有一

5、颗小种子特别调皮，它一不留神就没听清太阳公公的话。老师现在就是那颗小种子，你们有谁能告诉我当时太阳公公所说的话吗？师：（随意走到一生的旁边）喂，我亲爱的小伙伴，你好，刚才我太高兴了，阳公公的话我都没听见，他刚才对我们说了什么呀？能告诉我吗？师生练习对话生：转述太阳公公的话。7、听了太阳公公的嘱咐，小降落伞们是怎样回答的？（指名说）8、从小降落伞的回答中，你体会到了什么呢？从“一定”和感叹号中体会他们语言的坚定。9、你能把坚定的语气表达出来吗？（指名读）让我们一起来告诉太阳公公吧！生：（齐答）放心吧，太

6、阳公公，我们一定会到泥土中去生长。师：太阳公公的耳朵有些不好使，让我们再大点声告诉他。生：（齐答）放心吧，太阳公公，我们一定会到泥土中去生长。过渡：可有两颗小种子口是心非，不听从太阳公公的话，让我们来看看它们做了什么选择？（四）精读第三自然段1、自读第三自然段，用破浪线画出说说他们做了什么选择？指名读句子。　沙漠：一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到哪儿去，我准会变成百万富翁。”(出示句子)　　从它的话里你体会到了什么？师：当时它的心情是多么

7、高兴啊！觉得自己的想法是正确的。齐读。　　师：于是它就向——(引读)　同学们，了解沙漠吗？　　(出示沙漠图片)　　同学们看，这就是沙漠，看上去金黄一片，可是常年干旱，任何植物都不能在这儿生存。小蒲公英只看到了它金光闪闪的外表，却不知道在这儿根本无法生长。　　你觉得它的想法怎么样？2、谁再来读一读这颗种子的想法？指名读。　师：他觉得自己的想法是正确的，来读一下。　湖泊：另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”(1)这颗种子被沙漠迷住了，另一颗种子落到了湖泊里。它是怎么

8、想的呢？指名读句子(出示句子)　　(2)见过“波光粼粼”的水面吗？谁来说一说？　　(出示湖面图片)看，波光粼粼的湖面，银花朵朵，多美呀!蒲公英种子也被吸引了，它想到湖泊里去干什么？生：游泳。生：泼水。生：睡觉。生：玩耍。师：所以它怎么说的？生：得意。(3)它怎么说的？(得意)　　把它得意的样子读出来。齐读。　　(4)这波光粼粼的湖面能给它带来欢乐吗？　　师：这两颗种子，一个落在了沙漠里，一个落在了湖泊里，它们被沙漠和湖泊美丽的外表迷惑了。　　(5)分角色