计算沙龙材料_免费下载

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1、关于计算教学的沙龙交流材料东兴中心小学数学组小学数学教学的一项重要任务，是培养学牛的计算能力。培养学生正确、迅速、灵活的计算能力，不仅有助于今后进一步学习科学文化知识，而且也可以发展学生的思维能力。因此，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，目前，在小学数学教学中，对计算能力的培养还存在着儿种倾向，如教师只单纯地重视笔算，而忽视口算；单纯地重视机械地计算，而忽视在培养计算能力的同时发展学生的思维能力。以下是关于培养学生计算能力的儿点认识。一、引导学生参与法则的推导，增强计算的自觉性当今的时代科学技术飞速发展，人类知识的成果成倍的增r,这就对小学数学教学提出

2、了一个新的课题，要培养学生在为知识的探索者，而不是知识的接受器，因此，教师要不断改革教学方法，创造条件，在学生掌握计算法则和公式的过程中，引导他们动手、动脑、实践、观察，主动地去探索，参与法则、公式、性质的推导过程，这样，学生获得的知识，理解得深刻，并能自觉地纳入自己的知识结构中支，不仅记得牢，而口运用自如，能增强计算的自觉性。二、加强口算训练，切实打好基础口算，也叫心算，是不借助计算工具，依照大脑思维记忆直接算出结果的一种计算方式。口算在日常生活中有着广泛的应用，今后大数目的计算可以借助计算工具，而正确的进行小数目的计算，迅速的进行估算，一般都要通过口算来完成。在

3、四则计算中，人们常用的是口算和笔算，笔算离不开口算，笔算技能的形成直接受口算的正确与熟练程度所制约。因此要提高学生的计算能力，就必须打好口算的基础。小学口算的教学内容，大致可分为基本口算和简捷速算两种。如20以内加减法、表内乘法和相应的除法等，要求准确熟练，脱口而出，在此基础上，重点学好笔算。到了中高年级，遇到简单的小数、分数、百分数的计算，还要继续练习口算，使口算与笔算相互促进。简捷的速算一般安排在笔算之后再进行教学，这样既可减轻学牛负担，加深对运算定律的理解，提高计算能力，乂能训练学生思维的灵活程度。口算技能的培养和提高可以通过以下方法来训练：1、坚持视、听、读

4、、讲的练习。(1)视算：看题：(如卡片等)说出得数(2)听算：听别人读题说出得数(3)读算：一边读题一边口算(4)讲算：一边讲计算过程一边口算2、坚持“举一反三”的练习：如由25X4,进而训练2.5X4、0.25X4等等。3、记忆训练高年级计算内容具有广泛性、全面性、综合性。一些常见的运算在现实生活中也经常遇到，这些运算必须通过强化记忆训练来解决。主要内容有：(1)在自然数中1—20的平方数；(2)圆周率近似值3.14与1—9的积；(3)分母是2、4、5、8、20、25的最简分数的小数值、百分数值。以上这些数的结果不管是平时作业，还是现实生活，使用的频率很高，熟练掌

5、握、牢记后，就能转化为能力，在计算时产生高的效率。4、简算训练在口算练习中插入一些简算题，训练学生在没有简算要求的自然状态下，自觉地运用简算的策略来进行口算，因此来提高学牛口算的速度与正确率。三、养成良好的习惯，保证计算的正确性正确、迅速、灵活、合理的计算要求中，首要的就是一个“准”字。在“准”中求快，求活，求新，因此，“准”字第一。要保证计算得正确，除了正确的理解、掌握外，还受到学生学习态度和学习习惯的直接影响。因此，只有养成良好的学习习惯，才能保证计算得正确。1、提倡三审认真审题是正确计算的重要前提。在审题时要提倡“三审”：一审运算顺序,看先算哪一步，后算哪一步

6、；二审题目特点，看能否运用简算，尽量发掘可以简便计算的因素；三审数据特点，怎么算方便就怎么算。坚持“三审”，可以变盲目地机械地计算为主动地灵活地计算。2、重视估算估算是保证计算正确的重要环节，是提高计算能力的手段。系统计算前进行估算，可估计出得数的取值范围，为计算的准确性创造了条件，就能判断出计算有无错误，并找出错误的原因，可以及时纠正。3、随时验算在计算时，要坚持“一步一查”，即做一步验算一步，这样随时验算，可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。在教学中，常用的验算方法有：（1）利用逆运算关系进行验算；（2）整数、小数的加法或减法，可利用原式进行验算；（3）

7、改变运算顺序进行验算；为了培养学生随时验算的习惯，要注意严格要求，反复训练，这也是培养计算能力的一项任务。四、重视错题收集，着眼错误纠正教师在平时批改作业中，可以将学生计算中的错误分类记载下来，从中发现共性错误并找出典型错例，便于教学中“对症下药”，特别是找出算理不清、法则模糊、方法不对的典型错例，组织学生剖析根源，找出“病因”，然后再针对性地设计一定数量的练习，有目的地进行“活疗”。在进行错题记录的过程中可以把学生出现的各种典型错误记录下来，并从教师、学生两个方面分析原因，不仅要分析错误原因和种类，还要分析各种错误现象所占的比例，提出解决办法。每次记录抓住要点