《说屏》教学设计与反思

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1、《说屏》教学设计与反思新密市平陌镇第一初级中学何怀玉学习目标1掌握重点词汇，正确的朗读课文。2理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3了解文章的说明方法，说明顺序，体味文章生动的说明语言。4以屏为媒介，激发学生的审美情趣。教学重难点：1体味说明语言，了解文中古诗句的含义。2体味文中三处引用的作用。教具多媒体教学过程5=i同学们听说过屏这种家具吗？还记不记得咱们在一篇文言文中曾经读到过屏。《口技》中有几句，“于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中。”“撤屏视之，”在口技表演中，屏起什么作用？你在日常生活屮见过屏吗？有的人在医院里见过，在饭店里见过，在茶楼里见过。老师这

2、里也找到了几副屏的图片，咱们一起来欣赏。这些屏有什么特点？它们都很美，上面都有图画，书法。我们不难看出，屏风是一种既实用，又有艺术特色的家具。在古代文人墨客的笔下，屏这一形象也是屡屡出现。白居易《长歌行》里有一句“揽衣推枕起徘徊，株箔银屏迤俪开”古诗词中的屏总是表达作者仕途的坎坷，人生的感怀，今天我们就来看看陈从周先生是怎么说“屏”的。这是一篇科学小品文，属于说明文的范畴。二.出示教学目标三、出示自学指导1、速读课文，解决生字，并给文章分层次。纳凉帷幕伦俗忒2、文章是什么结构？属于说明文中的那种顺序？3、我们来重点看看第二层，通过作者的介绍我们都学到了那些屏的知识？（

3、1）屏的作用：（2）屏的类别：（3）屏的设置：4、文章介绍屏的知识时运用了那些说明方法？5、文中引用诗文典籍的作用？6、文章表达了作者对屏怎样的感情？四、反馈矫正作者很喜欢屏，那么这篇文章在语言上有什么特点？五、延伸链接中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只是一个例子，仔细观察，你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。六、课堂检测（一）“屏”，我们一般都称“屏风”，这是很富有诗意的名词。记得童年与家人在庭院纳凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗

4、小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人销魂的了。后来每次读到诗词中咏屏的诗句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情。因为研究古代建筑，接触到这种似隔非隔、在空间中起着神秘作用的东西，更觉得它实在微妙。我们的先人，善长在屏上做这种功能与美感相结合的文章，关健是在一个“巧”字上。怪不得直至今日，外国人还都齐声称道。1.文中有两个错别字，找出来并改在括号内。(1)()—()(2)()—()2.解释加粗字：令人销魂()齐声称道()3.为什么作者认为“屏风”是个很有诗意的名字？4.屏风有什么特点？5.起初作者对屏风有什么感情？后来因为研究古代建筑，又对屏风有了什么新的感受？(-)漫话

5、扇子有风不动无风动，不动无风动有风。这是民间流传的一个谜语。稍加思索，不难猜出它的谜底是扇子。提到扇子，我们总会想到它在炎炎夏口，驱酷暑送清风的功劳。可是，你知道扇子在我们这个文明古国的历史么？我国是扇子的故乡，扇子在我国有着悠久的历史。很早以前，古代的能工巧匠就开始制作扇子，而且由于时代不同，扇子的样式也不断发生着变化。最初的扇子叫羽扇，是用鸟的羽毛制成的。工匠们采集飞禽羽毛，选用其中又长又美丽的，按颜色配在一起,制成一把把美丽的羽扇。不过，羽扇刚诞生时，并不用于扇风解暑，而是由侍者手持，为帝王遮风蔽日，有时也作为仪仗。只是到了汉代，羽扇才有了今天的用途。羽扇产生后

6、，很快就成为文人儒将的爱物。《三国演义》中足智多谋的孔明军师，手中常常轻挥一把鹅毛扇，神态潇洒地运筹于帷幄之中。这鹅毛扇就是羽扇的一种。苏东坡在词中这样描写周瑜：“羽扇纶山，谈笑间，橘橹灰飞烟灭”。寥寥数语，为我们描绘出一位风流倜傥的都督形象。由此可见,羽扇在三国时期已经普遍被人们使用。大约在汉末，又出现了一种新扇子——团扇。用竹木或兽骨做柄，竹蔑或金属丝做成圈，蒙上白色的绢、纸而成。聪明的艺术家又在扇面上题诗作画，团扇就更精美了。唐•朝A的《B》中有“轻罗小扇扑流萤”的诗句，这里的“轻罗小扇”应该就是指这种小扇子。随着历史的发展，团扇渐渐只成为小姐贵妇们的宠物。《红

7、楼梦》里的“宝钗扑蝶”中,薛宝钗拿的就是这种扇子，只不过扇面上的图案是用五彩丝绣成的。团扇上的图案或是花鸟虫鱼，或是古代仕女，件件都是精美的工艺品。大概在唐代，折扇从朝鲜传入我国，开始得到一些官僚贵族、文人墨客的喜爱。这种扇子是由竹、木、象牙等做骨架，上面蒙上纸或绢做成。可以折叠，打开有30〜40厘米宽，而折上只有2〜3厘米宽，30厘米来长。它比较耐用，携带方便，因而久盛不衰,我们今天大多也使用这种扇子。折扇有几十种，最常见的扇面是纸的，上而或题诗，或绘画，或诗画俱全。在扇面上作画，宋朝时就有这种风气。北宋画家郭熙年迈时曾在扇面上画了一幅风景画，后来