《百分数的意义》的教学设计

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1、百分数的意义阳谷县大布联校李明霞教学内容：教材第101-105页，百分数的意义教学目标：1、通过自主探究性学习，让学生理解百分数的意义，能正确读写百分数，感受百分数与分数的联系与区别。2、通过收集、分析处理信息，经历知识的形成、发展过程，学会交流与合作，掌握探究的方法，初步建立自我评价与反思意识。3、体现数学的应用价值，渗透思想教育。教学重点:百分数的意义教学难点：百分数的意义，百分数与分数的区别教学准备：多媒体课件，学生收集含有百分数的信息教学过程：一、展示交流，引出课题1、师：课前同学们收集了

2、有关百分数的资料，谁愿意与大家分享一下？学生展示。2、引入：生活中有很多百分数，人们为什么喜欢百分数？百分数有什么意义？这节课我们就来共同学习百分数的意义，好吗？板书课题：百分数的意义二、合作探索，解决问题:1、初步认识百分数（1）师：期中考试刚过，老师收集了一些有关这次数学考试的信息，请看：六二班及格29人，六三班及格28人，你认为哪个班的成绩好些？（2）指名回答。（3）师：实际结果是否与同学们想的一样，请看：班级及格人数总人数六二班2936六三班2834现在你认为哪个班的成绩好？你是怎样想的，

3、把你的想法在小组内交流。（先独立思考，再交流，然后指名回答。）师：看来只看及格人数不能确定哪个班成绩好，得需要比较及格人数与总人数的关系，下面就请各位同学算一算，比一比到底哪个班的成绩好？学生交流预设：A:29*36二29/36二493/61228一34二28/34二504/612493/612<504/612B:29F36~0・81284-34^0.820.81<0.82师：刚才同学们用不同的方法比较出了六三班成绩好，我们今后应该更加努力，争取下次取得更好的成绩。刚才比较了两个班的成绩，如果老师

4、让你比较4个班或全乡9个班的成绩，用第一种方法你有什么感觉？（太麻烦了）再看这个0.8k0.82表示什么意思？（生说）师板书：81/100、82/100在刚才的问题中81/100、82/100分别表示什么意义？（多指生说）观察这两个分数有什么特点？（分母都是100）像这样的数是百分数,百分数一般这样写，比如81/100写作81%,生尝试写82%o（写完后评价）师:刚才上课前听同学们就会读百分数，请读出81%、82%强调：百分数读成百分之几，不读一百分之几。师：写成白分数还知道它表示什么意义吗？（生

5、说）请同学们拿出课前收集的资料，听老师的要求:组内举行信息发布会，每个同学发布一条信息，并说出百分数的意义，其他同学注意倾听，做出评价。师：课前老师也收集了一些生活中的百分数，请看：1、衣服标签上：棉占100%2、牛奶袋上：蛋白质占3.5%3、酒瓶上：酒精度39%2、归纳百分数的意义师：我们认识了这么多的百分数，现在谁能用自己的话说说什么是百分数？(1)指生说。(2)教师概括:表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，百分数也叫百分比或百分率。3、理解百分数与分数的区别出示：下面哪个分数能改写

6、成百分数，哪个不能，为什么？(1)一堆煤97/100吨，用去它的75/100.(2)23/100米是46/100米的50/100.师：我们今天学的百分数与分数一样吗？(不一样)有哪些不同？小组讨论，请组长同学做好记录。(1)学生讨论。(2)汇报交流。(3)教师小结。(4)完成上面的练习。三、拓广与应用1、解释下列百分数的意义，并说想法。(1)、小摊食品中，合格的仅占30%(2)、我们校园内松树的棵数是杨树棵数的20%(3)、日本的森林覆盖率是67%,我国的森林覆盖率是16.5%(4)、我国的神舟号

7、飞船发射了8次，成功的次数达到了100%(5)、2000年悉尼奥运会，中国获金牌28块，约占金牌总数的9%2004年雅典奥运会，中国获金牌32块，约占金牌总数的10.6%2008年北京奥运会，中国获金牌51块，约占金牌总数的16.8%2、相信你能行！（选合适的百分数填空：100%、98%、45%、55%、6%、120%）（1）、这节课，同学们学的积极主动，老师希望（）的同学理解百分数的意义。（2）、小明的爸爸是箸名的牙科医生，经他治愈的人数达到了（）o（3）、据调查，我校学生每月的零花钱占学校图书

8、钱数的50%,开展节约后现在只占（）。（4）、预计你家今年的收入大概是去年的（）。（5）、一书，已看了全书的（），还剩全书的（）。3、游戏：同桌互相仲剪刀、石头、布十次，想一想：你赢了对方几次？赢的次数占总次数的百分之儿？输的呢？四、课堂总结：本节课你有什么收获？