着急没用!老师提高教学成绩,得抓住这5招!

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1、着急没用！老师提高教学成绩，得抓住这5招！

2、实招老师都白己非常想把班上同学的成绩弄上去，白己在工作中也蝎尽全力，可是每次考试的成绩却总是不尽如人意，老师口己火急火燎，满嘴是泡，回家和家人吵架，晚上睡觉都睡不踏实。今天，我们仅从提高教学成绩的角度为老师提供几种方法，以供老师们参考。1考试考什么，我就讲什么老师要认真研究《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》等，明确考试考哪些知识点，考到什么样的难度，题型是选择、填空还是计算。这些明确之后,课堂上只讲考试要考的，课后作业也只让学生练习考试要考的。老师可以口己反思一下，你在课堂上右多少内容是没必要讲的。右的老师觉得什么知识

3、好讲就多讲一点，有的老师觉得哪个知识有意思就大讲特讲，有的老师以''拓展学生的知识面〃为借口，讲一些完全没有讲的知识。能用一个例了把问题讲清楚，就不举第二个例了。能用一个实验把问题说明白，就不做第二个实验。高效优质的课堂不一定精彩，冇的老师的课堂汇集了精美的课件、精彩的故事、华丽的图片、漂亮的动画、与众不同的实验，学生也情绪高涨、激烈辩论，其实课堂效率不高。整课堂，很多环节是没有必要的，这也导致了学生成绩的下降。有的老师的课堂，缺少评价学生的环节。这个老师乂不口信，总担心学生没有掌握自己所讲的知识。丁是，对于学生都已经明白了的问题，老师讲起来没完没了，浪费了学生学习的

4、吋间。老师应该通过课堂观察、课堂提问、小测验等形式，了解学生的知识掌握情况，实时的调节自己讲课的内容、节奏等，提高课章效率。2保证学生课后的学习时间所有老师都反对题海战术，都不想讣孩子在课后有做不完的作业，可是学生的学习时间不能保证，老师的教学成绩就不能保证。老师们应该明确一点，大多数学生是不会合理分配课后时间的。如果很多学生课后不学你这门学科，或者在课后学你这门学科的时间很少，你的教学成绩可想而知。老师布置给学生的作业时耍保证两条：•是耍有明确的作业内容;二是必须要检查作业；很多老师总会说：''今晚作业是根据自己的情况把自己不会的弄会。〃这句话看似是有明确内容，实则

5、没有。很多学生不知门己哪里不会，而且这样的作业形式也不容易量化检查。例如哪一贝哪儿个题，或者哪首诗，生字、生词写儿遍等。每次作业，老师都要进行检查。不少学生，甚至是好学生也难以做到完全自律，老师如果不检查作业，会有越来越多的学生不做作业。让课代表把作业收起来，老师认真抽查几本就能讣所有学生知道，老师是批改。3让学生“亲其师，信其道”很多老师有''魅力〃、''魔力〃、''借口〃、''威信〃等方法、手段，俘虏学生的思想，让学生心甘情愿的学自己的学科。例如，有的老师有自己的一套励志故事，学生听了之后深受感动，死心塌地的学老师的这门学科。这种手段要慎用，如果你没有好的口才，讲

6、的励志故事非但得不到学生的同情，反而受到学生的轻视。有的老师长得特别帅气或者特别漂亮，这类老师的喜怒哀乐会影响很多学生的情绪。不少学生就是为了博取这类老师的好感，而努力学习这门学科。当然,如果你长得不漂亮、也不帅气、更不可爱，那就别采用这种方法了。有的老师善于包装个人形象，不但外表看起来知识渊博，而且能转弯抹角的让学生知道，自己是一位非常岀色老师，在学生心目中建立威信，他布置的作业，学生会不折不扣的认真完成。还有一类老师，非常严厉，甚至是苛刻。学生不敢不完成他的作业，甚至是不敢不学好他这门学科。而无论他怎么严厉，学生都没有怨言，这种严厉是一种工作艺术。而有的老师，稍微

7、严厉一点，就被学生告到领导那里，甚至是要求领导换老师。只有、、亲其师〃，才能、'信其道〃。学生为什么''亲〃自己的老师，只要老师不采用欺骗、威胁等违背师德手段，老师就可以根据自己的情况选用最适合自己的方法。那些有名气的名师，甚至没名气的学校骨干教师，都有□己的一套让学生''亲〃自己的方法。普通老师又何必觉得让学生''亲〃自己的手段可耻呢？4抓学生要有针对性前几天，有个老师问我，学生成绩不好，她想给学生开个班会，把学生训一顿，好好批评一下学生。我连忙阻止了她，因为哪怕这次考试平均成绩比上一次低5分，班级整体的平均分下降了，但仍然有不少学生成绩反而是上升的、进步的。你如果

8、在班上批评所有的学生，会让那些成绩进步的学生也觉得白己做的不对，可能会导致成绩进步的学生下一次考试成绩下降。在班上批评全体学生，还有另外一个风险，那就是增加你和学生的矛盾，让更多的学生对你不信任。你觉得学生成绩不好的原因是学生不好好学习，而部分学生觉得成绩不好的原因是老师无能。2006年，我带毕业班当班主任。有一次月考，我们班各科的平均分比别的班差20分。那时的我是整个高三最年轻的班主任，而且是头一次带毕业班，我能看出很多学生对我不信任。班会上，我对班级平均分比别的班低很多的情况只字不提，而是大力表扬了班上几位进步幅度很大的学生。很多学生在想，同样在