同步练习新课标人教版必修1语文1-2-1《雨巷》

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1、《雨巷》同步练习【基础测试】1.下列各组中加粗字注音无误的一项是（A.撑（zhang）着凄（qi）清B.彳亍（chichu）颓圮（pl）.C.河畔（pdn）青特（xing）D.斑斓（ldn）似（si）的2.下面四项中，诗歌节奏划分错误的一项是（A.轻轻的/我走了，//正如我/轻轻的来B.波光里的/艳影，//在我的/心头荡漾C.她//彷徨在/这寂寥的雨巷D.一个/丁香一样的/结着愁怨的〃姑娘3.下列解说不正确的一项是（）)彷(pang)徨巷(xiang)道凄婉(wdn)迷茫(m^ng)荡漾(yang)长篙(gdo)沉淀(ding)泥(ni)古)A.戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有《我的记

2、忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》、《灾难B.《雨巷》是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。C.戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意彖朦胧、含蓄。0.后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。4.对《雨巷》的赏析不止.确的一项是（）A.诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受屮国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾來象征人的愁心。B.《雨巷》运用了象征的乎法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形彖。C.诗中借江南小巷的阴沉來象征当时社会的黑

3、暗；"我”在黑暗中迷失了方向，找不到出0.《雨巷》运用了复沓重唱手法，造成了冋环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。4.对《再别康桥》运用的表现手法解释不恰当的一项是（）A.诗中笼罩着一种宁静、安谧的氛I韦I，水草、柔波、彩虹、星辉，恰当地衬托了诗人静默的心境。B.诗人运用比喻、拟人、借代等修辞手法，写出了康桥那特冇的优美景色，表达了自己那追梦般•的思念之情。C.诗人把自己对母校的深情融进了悄悄别离时那富有特色的形象和想像中，形成了一种轻柔、明丽而又俊逸的格.调。D.全诗四行一节，诗行排列错落有致；每句字数基本为六七字，于参差变化屮•见整齐；每节押一韵，•呈现出明显

4、的旋律感。【课内阅读】阅读《雨巷》的开头和结尾两节，回答8〜9题。（一）撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。（二）撑着油纸伞，独口彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。5.诗一开始用“悠长”“寂寥”的雨巷表明了居住地的,以细雨表现了的天气特点。6.结尾重复了开头，它的作用是但把“逢着”改为"飘过”，又说明了的心态特征。【拓展练习】7.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是（）偶然徐志摩我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心——你不必讶异，更无须欢喜一一在转瞬■间消灭了踪影。你我相逢在黑夜的海上，你有你的，我有

5、我的，方向；你记得也好，最好你忘掉，在这交会时互放的光亮！A.这首诗把“偶然”这样一个极为抽象的时间副词形象化，充满情趣，富有哲理，不但珠圆玉润，朗朗上口，而且余味无穷，溢于言外。B.此诗写的是两件比较实在的事情，一是天空里的云偶尔投影在水里的波心，二是“你”“我”（都是象征性的意象）相逢在海上。C.如果我们用“我和你”“相似”之类的标题，当会富有诗味。D.“云”、“波”、“你”、“我”、“黑夜的海”、“互放的光亮”等意象及其之间的关系构成，都可以因为读者个人情感阅历的差异，及体验强度的深浅而进行不同的理解。4.对下面这首诗的分析不正确的一项是（）秋天的梦戴望舒迢迢的牧女的羊铃，摇落了

6、轻的树叶。秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。于是我的梦是静静地來了，但却戴着沉重的昔L1。唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。A.这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。B.牧羊女一的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是"有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。A.“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是0.全诗四节，形成了一个对应式结.构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。阅读下面两首诗，回答10〜13题。再别康桥徐志摩轻轻的我

7、走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，•是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。自由，向我们来了田间悲哀的种族我们必须战斗啊！九月的窗外，亚细亚的田野上，自由呵……从血的那边，从•兄弟尸骨的那边向我们來了，像暴风雨，像海燕。4.下面说法错误的一项是（）A.两首诗都采用了白话，是打破了III体诗格律束缚的新诗。B.两首诗都采用了白话，是打破了III体诗格律束缚的自由诗。C.《再别康桥》是新诗中的“新格律诗”。0.