如何编写高效实用的导学案三

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1、如何编写高效实用的导学案新理念下如何实施自主探究——导学案导学的课堂教学模式，在此从导学案的编写和应用给出明确操作要求，希望教师能在实践中不断完善。一、导学案界定1、什么是导学案“导学案”，顾名思义就是引导学牛学习的方案。它是教师油在学牛.的角度，根据学生的认知水平、已有经验、具体文本、学生的实际情况和当地的教学资源而制定的学生的学习方案。导学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容，沟通学与教的桥梁，也是培养学生H主学习和建构知识能力的一种重耍媒介，具有“导读、导听、导思、导做”的作用。2、导学案的主要特点从导学案的内涵看，导学案具有鲜明的主体性、探索性、引

2、导性。从导学案的实施看，问题探究是导学案的关键；知识结构的梳理是导学案的重点；阅读思考、质疑释疑是导学案的特色；巩固、练习、反思是导学案的着力点。3、导学案少教案的区别导学案在目标要求、课堂角色、教学方式等方面不同于教案。教案是教师认真阅读教学人纲和教材，经过分析、加工、整理而写出的教学过程案例，它着眼于教师讲什么、如何讲，侧重使学生“学会”。而导学案则是在教案的基础上为发展学牛学习能力而设计的一系列问题探索，由学生直接参与，并主动求知的学习活动的案例，它着眼于如何调动学生学习的主动性，如何引导学生获取知识、培养学习能力，它侧重使学生“会学”。二、怎样编写导

3、学案1、导学案设计的原则（1）课时化原则：分课时处理学习内容，防止几个小专题的内容只写成一个导学案。（2）问题化原则：将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑（以问题形式设计成题组）、质疑、释疑、激思、培养学生的能力品质和创新素质。要使设计的导学案让学生学得懂、学得兴趣，关键在于所设计的导学问题是否有探索性，能否激发学生的求知欲望。因此，教师要依据教学目标和教学内容，依据学情，精心构建导学问题链。问题设置要科学，有启发性和趣味性，并有一定的层次和梯度，符合学生的认知规律。（3）参与化原则：在导学案设计中应考虑讣学牛进行参与性学习，通过导学案创

4、造人人参与的机会，激励人人参打的热情，提高人人参打的能力，激励人人参与的意识，让学生在参与中学习。学生是主休，导学案是教师为学牛主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计导学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有"人”。备课吋，不仅要备课标、教材，了解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，使设计的导学案有较强的针对性，同时还要考虑学法指导的渗透,使学生懂得如何学。（4）方法化原则：强化学法指导。通过导学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”，同时注意学法指导的基础性与发展性。（5）层次化原则：在

5、编写导学案时应该将难易不一，杂乱无序的学习内容处理成冇序的、阶梯性的，符合每阶层学生认知规律的学习方案，从而达到提高全体学生素质，全面提高课堂教学质量的目的。（6）生活化原则：尽可能引导学生将课堂知识与现实生活相联系。2、导学案编制的要求从“教案”到“导学案”的转变，必须把教师的教学冃标转化为学生学习的冃标，把学习目标设计成学习方案交给学牛。根据学牛现有知识，自学能力水平和教学要求，参照各方面信息，制定出一整套学牛白学的“导学案”。其特点是教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”，要具有预先性和指导性。各科的导学案设计和编写的一般要求：（1）理清教为学Z

6、间的关系，努力给学生提供更多的口学、口问、口做、自练的方法和机会，使学生真正成为学习的主人，增强对学习的兴趣。（2）引导学生独立思考，实现掌握知识（学会）与发展能力（会学）的统一，使导学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体，教师教学的基木依据。（3）实现个性发展与全面发展的统一。导学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平，使导学案貝•有较大的弹性和适应性。一个优秀的导学案设计，应具备以下显著的特点：（1）目标明确——具体而明确（用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度）；（2）重点难点清晰——把握要准确（基于学牛的学情和认知

7、规律，表述到位，不能泛泛而谈）；（3）学法指导到位——精到而适用（学法指导是教给学生解决问题的办法和手段，即学生自主学习过程中对某个内容学习时会出现什么问题，用什么方法方式解决这个问题时可以走最短的路、最有效，学法指导的实质就是告诉学生在自主学习时需要注意的方法或使丿IJ说明，也可以说是对学生的一种温馨捉示。）（4）知识链接冇效——简明并相关（目的性强、提升性强）（5）问题探究性强——编写要精心（启发学生思维；问题不宜太多太碎；问题应引导学生阅读并思考）问题设计的关键是要使学生意识到耍解决教师设计的问题不看帖不行，看书不看具体也不行,光看书不思考也不行，思考

8、不深不透也不行，即让学生通过问题能找到解决问题的方法