老师怎样在课堂上培养孩子的自信心

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1、老师怎样在课堂上培养孩子的自信心我认为，小学数学教学的主要目的不仅仅在于让学牛学握大量数学知识，也不是讣学牛拿儿个竞赛奖项，而是要从根本上帮助学牛建立“我能学好数学”的口信心以及帮助学生认识到什么才是学好数学的正确方法并能自觉运用，为学生终身学习打好基础。在一篇文章中我看到这样一段话：如果学生没有白信，他就只有H卑；学生没有白制，他就只有自纵。自卑的学牛就像那墙角的一棵藤，做什么事都抬不起头，挺不直腰；H纵的学生就像那荒原的野草，恣意地长满心田，你别指望收获庄稼。如果我们能培养学生的口信，离成功就不远了。那么如何在数学课堂教学中培

2、养学生的自信，使其养成良好的学习习惯呢？一、信任与鼓励培养自信对学生来说，批评是一种阻碍其发展的因素，孩子一旦受到了批评，他就会觉得H己在这方面不行，就会对这门学科产牛恐惧感，也就不会积极参与到课堂的教学活动中。所以在教学中我们不仅要培养学生学习数学的兴趣，更要设法消除学生心理和生理上的障碍，让学生认识到口己是口己成功路上最大的敌人，只有战胜自己，才能获得成功。所以在课堂教学中，鼓励性的语言对于小学生来说很重要，能让他们在学习中获得一定的成就感，培养学生对数学学习的H信心，只有这样他们才能有信心继续学小去。在课堂教学中，我觉得应当

3、建立一种理念：没有不犯错的学生，学生出现错谋是正常的事情。有了这种理念，当学牛出现错谋是，我们才能心平气和的对待学生耐心讲解。每当学牛回答问题出现错误时，我最常说的话是：：“别着急，改过来就行了“你有一次机会，可以找这同学帮你。”比如在一节课上，我请一位上课很少发言，数学成绩也不是很好的同学回答问题，他站起来时非常紧张，不敢回答，于是我一直用信任的眼光看着他，并对他说：“别着急，再好好想想。”遇到他回答不上來的问题时，我就请其他同学帮忙，这样就打破了他回答不出问题的尴尬局而，在他不太熟练的回答后，以和善的微笑鼓励他并请他坐下，他的

4、小脸也因高兴而涨的红红的。经过几次我有意识的提问和鼓励，上课时他渐渐能够积极举手发言了。所以我认为一个合格的教师不但应具有和蔼可亲的态度，述应具有正确的学生观，学会从学主的角度思考问题，这样才能把握学牛的心理，才能真正了解学生。在H己的教学中就能营造和谐、白由的教学氛围，建立平等、民主的师牛关系，取得学牛的信任，消除学牛的恐惧心理。在课堂教学吋，当学生大胆的回答问题吋，不要因为他们的回答和教师预想的答案不符合，就轻易否定，耍让学生在课堂上享受回答问题的快乐，只有这样才能为“自信”这颗种了的生长提供充足的养料和环境，利于他生根、发芽

5、、开花、结果。二、行动培养自信一节数学课上，一个小故事引起了同学们强烈的兴趣：有个小女孩到了上学的年龄了，她非常害怕去学校，害怕在学校里被老师批评，害怕学不会，但是在父母的耍求下述是去了。在进校门前，她的爸爸轻轻对她说了一句话，而H•她也按爸爸说的这句话做了。后來她的成绩非常优秀，而且还当了班长。同学们都非常想知道她的爸爸对她说了什么，她的爸爸对她说的这句话就是：“乖女儿，在上课时，只要老师提问，你一定要把你的手高高举起來这位家长告诉了我们一个道理，想要做什么，不能处着不动，耍行动起来，勇于亮出口己，这不但是学习的秘诀，也是做好任

6、何一件事需要具备的精神。好的成绩的取得，不论是数学、英语还是语文或其他学科，都必须付出努力，付出与收获永远是成正比例的，尤其是数学与其他学科相比更有其特殊性。因为它不像语文学习那样有着良好的学习环境，也不像英语那样只要能读懂课文，背会单词，搞懂语法就能畅通无阻，数学知识和数感的积累必须靠学习者付出大量时间领悟数学学习方法，才能实现对数学知识的再创造。在最初对数学的新鲜和在老师的游戏活动等环节调动下产生的兴趣渐渐消失后，很多孩子便开始而临数学学习的瓶颈基本概念、公式、方法的理解和应用，有些孩了采取死记皱背的方式去学习数学，虽然也能取

7、得一定的效果，但会妨碍以后的发展，同时也让数学学习变得枯燥无味，进而使学生失去学习数学的兴趣，产牛畏缩心理，究竞应该怎样解决这个问题呢？是从此原地不动，还是行动起来，迎难而上呢？我带领学生一起讨论这个问题，并请学生提供口己的学习方法和大家一起分享。有的同学说：碰到不理解的地方时，多与以前学过的知识作比较，看看有什么相通的地方；有的同学说：碰到不懂的地方，从白己身边的事物着手去理解学生在交流中学会了学习，开阔了眼界，从学习的盲区中走了出来。三、成功培养自信中国有句古话是：千里之行，始于足下。心理学家的科学实验也证明了这一点：要达到一

8、个冃标，町以把大冃标分解成多个容易实现的小n标，每前进一步，达到一个小冃标，就会体验到成功的感受，这种感受将调动自己努力的去达到下一个小目标。1984年，在东京国际马拉松邀请赛中，名不见经传的日本选手山田本一出人意外地夺得了世界冠军。两年后，意大利