诫子书公开课教案新

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1、诫子书第一课时教学目标：1、诵读课文，积累重点词语和文言知识（第一课时）。2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨（第二课时）。二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性三、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点教学过程：（一）导入新课：“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一牛立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的

2、谆谆教诲。（二）初读，读熟课文：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2、播放录音，学牛听读，完成下列任务：（1）标记牛字注音。淡（）泊（）sui（）成枯落、淫（）慢则不能I!（）经、险躁（）悲守穷lu（）夫（）（2）注意词句停顿。3、师范读，提示长句停顿。示例：非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。（指定学牛诵读，余牛纠正，后齐读）4、学生自由朗读，互读。5、指定优、中、困学牛各一名朗读，听者点评（从字音、停顿两方面）。6、再次播放录音，学牛轻声跟读，注意体味语调、语速的变化，揣摩作者情感。7、学生自由散读。（三）精读，疏通文意：1＞自主学习：学牛

3、借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。师巡冋指导。2、合作探究：小组合作，解决个人疑难问题。师参与讨论。难点预见：A、词语：君子、行、澹泊、明志、宁静、致远、非志、淫慢、险躁、治性；驰；去；接世、穷庐B、句子：a、非澹泊无以明志，非宁静无以致远……非学无以广才，非志无以成学；b、年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。3、总结交流：（1）四人一组互相翻译课文，交流指正；（2）典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。（四）布置作业：将木文翻译成现代汉语并写到笔记木上。第二课时教学目标：1、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。2、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取

4、精神养料。教学重难点：赏析精彩妙点，汲取精神养料。教学过程：一、导入：同学们，在我们咋天初读了《诫子书》，疏通了文章的字音、词义。有两句至今广为流传，也给我们留下了深刻的印象，让我们一起来读一读。牛大声朗读：淡泊明志宁静致远。今天，让我们继续品读原文。二、读出韵律1、再读检测（请一个学牛起来朗读字音）2、齐读原文（请全班同学齐读原文，尽量读准自已和节奏）过渡：同学们真不错，声音洪亮，字正腔圆。但老师要变魔术了，看看你还会读吗？（出示无标点原文）3、牛读，师巡视。牛读，（过渡师评价：读的真不错，为你点赞。但你能告诉我，为什么要这样停顿？你发现了什么规律吗？）4、生：句式对称、后文解释前文

5、。5、为何这样断字断句，有没有独到的发现？6、生说，师明确：语气助词，“夫”“也”字后面应该断开。（出示课件，学牛读句子一遍）7、还有没有发现什么规律没有？（对称，有许多对称的句子，老师梳理了一下，要读出匀称、朗朗上口、一咏三叹的感觉（师范读，生跟读）8、背诵（过渡：诸葛亮想要对儿子说的话有很多，但全文仅仅86字，但意蕴丰富，读来韵味悠长，朗朗上口，你最喜欢文中的那些句子，选你喜欢的背诵或是挑战全文？）9、牛背两分钟，师抽背。师点评：背的真好！你能向大家介绍一下你是怎么记住的吗？三、读出哲理1、交流讨论：过渡，出示诸葛亮背景。（过渡:诸葛亮一牛的智慧都浓缩在短短的86个字当中，饱含了父

6、亲对儿子的谆谆教诲，假如你是他八岁的儿子，你读出了什么道理？）（找出你最喜欢的句了，谈谈你的理解和受到的启发，推荐给大家）1、集体探究：（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？提示：（告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望）（2）文木作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？提示；（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，（学牛从文中找出典型句子，分组讨论交流，指定代表回答；齐读原句，体会作者情感，力求熟读至诵）A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远B、立志：非学无

7、以广才，非志无以成学C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）｛提示板书：提出论点一一正（静）反（躁）两方面论证（治学、修身）一一劝戒惜时，有所为｝A、论点句：静以修身，俭以养德；B、治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。C、修身：（躁人淫慢则不能励精，险躁则不