第四单元 综合性学习

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1、大庙中学教学设计年级：九科目：语文17年2月16日章节第三单元课题综合性学习：乘着音乐的翅膀课型新主备人授课教师高传梅学情分析（应侧重知识与能力的分析）：1、通过对音乐作品的感受和评价，提高学生的审美与表达能力。2、通过对“音乐”内涵的抒写，提高写作水平。教学目标：1、通过对音乐作品的感受和评价，提高学生的审美与表达能力。2、通过分小组活动培养学生积极合作、主动探究、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。3、通过对音乐作品的感受和理解，陶冶情操，建立起对一切美好事物的挚爱之情。教学重、难点：1、提高学生审美、

2、表达及写作能力。2、提高学生审美能力。教学方法：欣赏法感受法课时数：1教具准备：多媒体教学过程二次备课一、情境导入首先，我用贝多芬的乐曲——《命运交响曲》为活动拉开序幕，请同学们闭上眼睛聆听。听完后，说说乐曲的名称，谈谈你能想到什么？这一听一说就可以激起学生情感波澜，他们会纷纷抒发感受。从而达到快速融入情境的目的。在此基础上，点击课题“乘着音乐的翅膀”，教师顺势导入第一环节。第一环节：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。我播放《明月几时有》歌曲动画，让学生在美妙的旋律中去理解、感受这首豪放诗词的意蕴，并请同学们解

3、答以下问题：1、说说苏轼的《水调歌头》创作的台前幕后。2、谈谈你对《水调歌头》的理解（可针对作者内心世界、情景交融、语言等）。3、诵读《水调歌头》，感受意境。我的目的在于让学生从评论中，品味音乐与文学所传递出的不同情调，加深对文学艺术的理解和与音乐艺术的比较。在学生探究之后，继续刚才有关“人生感悟”的话题活动。播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，并让学生猜出它的名称，讲述那个凄美的爱情故事，并要求结合本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来畅谈感受。目的在于让学生在潜移默化中建立起对一切美好事物

4、的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。同时在过程中领略文学与音乐的水乳融合。第二环节：乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂。一、情境导入首先，我用贝多芬的乐曲——《命运交响曲》为活动拉开序幕，请同学们闭上眼睛聆听。听完后，说说乐曲的名称，谈谈你能想到什么？这一听一说就可以激起学生情感波澜，他们会纷纷抒发感受。从而达到快速融入情境的目的。在此基础上，点击课题“乘着音乐的翅膀”，教师顺势导入第一环节。第一环节：乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空。我播放《明月几时有》歌曲动画，让学生在美妙的旋律

5、中去理解、感受这首豪放诗词的意蕴，并请同学们解答以下问题：1、说说苏轼的《水调歌头》创作的台前幕后。2、谈谈你对《水调歌头》的理解（可针对作者内心世界、情景交融、语言等）。3、诵读《水调歌头》，感受意境。我的目的在于让学生从评论中，品味音乐与文学所传递出的不同情调，加深对文学艺术的理解和与音乐艺术的比较。在学生探究之后，继续刚才有关“人生感悟”的话题活动。播放《泰坦尼克号》的主题曲《我心永恒》，并让学生猜出它的名称，讲述那个凄美的爱情故事，并要求结合本册教材中刚刚学过的第二、三单元有关生命话题的文章来畅谈感受。

6、目的在于让学生在潜移默化中建立起对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。同时在过程中领略文学与音乐的水乳融合。第二环节：乘着音乐的翅膀，飞翔在艺术的天堂。第二环节中，学生分组集中展示课下搜集、整理的音乐作品。共同欣赏、交流、畅谈认识与感受（如：学生可以介绍作品创作背景、风格、配乐乐器或对歌词内容的理解以及音乐背后的故事等）。这一环节，是在人物故事、典故传说中学语文、悟音乐，让学生心灵与经典对话，接受经典的濡染。其中有聆听、有阅读、有口头表达，也有积极的思维体验。这恰恰体现

7、了本课的教学目标——审美与表达。同时，这种展示与交流方式，成功地为学生搭建了自主、合作、主动探究的平台，使之体验到成功的喜悦。集中展示、交流之后，要求各组评出：“我们喜欢的音乐”、“最佳推荐小组”、“最佳评说能手”。目的在于引入竞争机制，培养学生积极进取，善于与他人合作的素养。活动过后，我再为学生提供三首经典励志歌曲：《水手》、《阳光总在风雨后》、《蜗牛与黄鹂鸟》,引导学生自由欣赏。我的意图是通过学生熟知的流行音乐，对其心灵进行深一层的洗礼和重塑，砥砺他们挑战生活，乐观、豪迈自信地面对人生。如果欣赏歌曲是学生神

8、往的事，那么让学生展示自己创造和演唱的歌曲，更是学生渴望尝试的活动。第三环节：乘着音乐的翅膀，共唱起奋斗的歌曲。第三环节，我让各小组以“迎接中考，挑战中考”为主题展示课下设计的歌曲，（要求：说明创设意图、朗读歌词、小组合唱）；并评选出“最佳创作小组奖”、“最佳合唱小组奖”。目的在于激发学生进行理想定位，提升合作、创新能力。学生展示之后，教师为学生播放《清华大学校歌》，师生一起感受自强不