第十五课 父母的心

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1、《父母的心》教学设计铜陵市二中姚成良 教学目标：1、诵读课文，感受父母浓浓的爱。2、理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点。 3、感受小说“浓浓的爱心，淡淡的哀怨”的风格特征。教学重点：理解文章在情节安排上“一波三折，跌宕起伏”的特点教学难点：透过语言，感悟、揣测人物的内心世界。教学课时：一课时教学媒体：多媒体辅助设备教学方法：1、情境创设法       2、诵读法        3、导学点拨法学法指导：1、品读感悟法       2、勾画批注法    3、合作探究法学情分析：八年级的学生已具备一定的认识能力和

2、理解能力，本文故事情节较简单，他们很容易理解文本。但是现在的学生多数是只会享受，不想付出，对父母的爱视为当然，所以亲情教育、感恩教育犹为重要。教学过程：一、   激情导入：做一个调查：父母知道你们生日并给你们过过生日的请举手。你们能记住父母生日并给他们过过生日的请举手。引出父母对我们的爱无微不至，我们对父母的关心却少了点。齐声朗诵《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。下面让我们来学习一篇表达父母崇高爱心的文章，这就是日本作家川端康成的一篇短篇小说《父母的心》。（板书课题）   

3、二、 预习检查：1、给加粗的字注音褴褛（）吩咐（）酬谢（）失魂落魄（）妥（）濑（）2、改正下列词语中的错别字吩付（）痛哭失生（）无精打彩（）如数俸还（）三、了解文章的题材，介绍小说的相关知识。提问：这则故事的开端是什么？贵妇人叫女佣去做穷人的思想工作，表达自己想领一个孩子的心愿。探究交流，完成下列表格1.面对诱惑，穷人的选择是什么？请找出他们具体送子的过程次数送换情况所去的人及表情送换要时的心理活动理由一送去大儿子二二儿换回大儿三女儿换二儿四要回女儿2.在这对夫妻换子的过程中，贵妇人有怎样的表现？表明她是怎样的一个人？高

4、高兴兴有些不高兴不由得跟着悲伤理解3、故事的结局是什么？“那一家六口终于又团聚了。”孩子的父母经过曲折复杂的思想斗争，财主夫人也同样经过曲折复杂的思想斗争，双方才共同认可：优越的条件，割不断父母对子女的情愫！4、（评价）同学们对这对父母内心的情感把握得很好，真的让我们感受到可怜天下父母心呀！他们在爱中挣扎，他们在矛盾中挣扎，结果没有送走一个孩子，最终这一家人又团聚了，却是几经波折。在这一波三折的情节中，我们除了感受到浓浓的爱心，还感受到小说带着哀伤的色彩。这也正是作者川端康成作品的共同风格。这也许跟作者的经历有关。简介作

5、者：川端康成，日本现当代小说家，出生在大阪。年幼父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中就有一种哀怨的情调和伤感的情绪。（板书：淡淡的哀怨）5、探究 ：课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 　　学生讨论交流，明确： 　　不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是

6、：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。四、拓展延伸，合作积累： 四、拓展延伸过渡：课文之所以让我们感受到一种淡淡的哀怨，还因为作者在结尾让“那一家六口终于又团聚了”然而，今后他们的命运将会怎么样呢？请同学们结合课文内容展开想像。（四个人小组讨论，时间3分钟）学生可以想像：a、一家六口经过艰苦奋斗，终于翻了身，从此过上了幸福的生活。b、一家六口到财主夫人的公司找工，由于工作出色，大儿子最终成了总经理家业的继承人。c、由于找不到工作，走投无路，一家六口饿死

7、在一起。d、生活艰苦，父母后悔没有送走孩子。e、贵夫人认这几个孩子为干女儿、干儿子，给父母孩子提供生活上的一部分保障。f、父母用100元开了一家小店，和贵夫人一家有生意上的往来。……2、交流与分享反映父母关爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等同学们：让我们静下心来，细细地品味父母为我们所做的一切，天下有谁比他们更爱自己的孩子。（播放音乐视频刘一桢【孝敬父母】）五、结束语最后，让我们共同祝愿小说中的一家人因为有了浓浓的爱心，他们一定能克服生活上的艰难险阻，健康而幸福地活着。同时也让我们祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋

8、，让亲情永驻人间。也希望大家把这种爱的感觉延续到课后，让我们以笔传情。六、作业  请以“感悟亲情”为话题写一个片段，要有真情实感。七、板书设计：十五、父母的心（日）川端康成　　送走长子                       难割难舍     浓浓的爱心送走次子                       无精打