国学精品教案

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1、《人日思归》教学目标:1、认识生字。2、朗诵古诗，熟读成诵。3、体会出诗人对故乡及亲人深切的思念；了解诗人身不由己、思归不得的苦衷。第一课时教学过程：一、师简介作者薛道衡（540-609）字玄卿，河东汾阴（今山西），历仕北齐、北周及隋，后为隋炀帝妒其诗名所害。诗与卢思道齐名。有《薛司隶集》。薛道衡是当时北方箸名的诗人。隋文帝想灭陈朝，统一中国。就派薛道衡出使陈朝，显示隋朝的实力。二、学习词语解释1.人口：古代相传农历正月初一为鸡口，初二为狗口，初三为猪口，初四为羊日，初五为牛日，初六为马日，初七为人日。2.人归落

2、雁后：诗人冋家的日子要落在春冋大地北飞的雁群之后。3.思发在花前：但是想回家的念头却发生在春花开放以前。三、师生共同赏析（-）、从诗的整体框架着手从标题上看，“人日”，旧俗以农历正月初七为人日，传说女蝎造物Z时，人是第七天造出来的，所以称初七为人的牛日，“思归”即为思念家乡、归心似箭之意。正月初七这天，在异乡思念故乡。题目体现了作者凄凉，在节庆H,竟不能与亲人团聚，更显诗人思归不得归的寂寥苦痛，这是一个造人的日子、是一个值得庆祝的日子，而自己一个人却在他乡孤苦一人，思乡情深哪。再从此诗的整体框架上来看，此诗属于五

3、言绝句，“仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平”，平仄押韵整齐有格式，笔墨精省，布局简单，整体来看平平淡淡，但低吟之际，更显欲语未发，内涵深藏其中，诗人一股苦涩的思乡Z情弥漫在字里行间。诗的前两句首发字为动词，以动入眼，更显心情的急切；后面两句以名词为首，整首诗的感情就开始缓慢下来，这样更容易激起诗人心中的那份动荡却又绵延的思乡之情。而诗歌中的韵脚“ian”，发音缓慢，有缠绵之意，也有南方人所具有的优柔美，更显整体诗歌的粘稠，更突显对家乡的一种深深的思念之情，把自己的感情深深的粘在了字里行间以及作者的思

4、乡之情延绵不断。（二）、在语义层上的挖掘诗歌在语义上形成了对比，“入春才七日”这句话说得平平淡淡，好象诗人在核对一个事实：今天是正月初七，是新年的第七天。然而一个“才”字，则透露出诗人的满腹心事。我们仿佛看到诗人正在屈指计日，可能在他的主观感受中新年已过去很久了，但是仔细一算，他不禁失望地说：原来入春才七天呀！一一言外之意，时间怎么过得那么慢呀！“离家已两年”一句也说得平平淡淡，好彖不带什么感情，但是将“入春才七日”与“离家已两年”连在一起吟诵细品，就会感觉到一股无可奈何的帐惘之情弥漫在字里行间，就会品尝到诗人羁

5、居异乡的苦涩之情。在这两句诗中，诗人将“才七日”和“已二年”作了一个对比，短短的七日已让人难以忍受，离乡两年的岁月又是怎么样熬过去的呢！读者可以从这两句平淡质朴的诗句屮领略到诗人度日如年的心情。便更显凄楚、悲凉，为世道炎凉而叹惋。传说鸿雁在正月里从南方飞冋北方，因此在后两句中作者借这个传说来抒写自己思归急切的心情。在这个春天到来之前，他就盘算着回乡了，即“思发在花前”;可是现在新的一个春天已到来，眼看着春草将绿，春花将开，成队的鸿雁从头顶掠过，飞回北方，诗人却无法归去，所以说“人归落雁后”。在这里，诗人先说“人归

6、落雁后”，再说“思发在花前”，从将來的迟归的结局來冋顾眼前的念念在心的思归愿望，更见出诗人身不由已的苦恼。读者仿佛可以听见诗人对鸿雁说：你们有一双自由的翅膀，我却没有，你们肯定比我先回到家乡。但是，我的心思却在你们动身之前就早已经到家了。语淡而情浓，是这首诗的显著特点。其次，这首诗结构精巧，对仗极工，表现出典型的齐梁风格。“七日”与“二年”相对，“人归”与“思发”相对，北雁南飞与人要北归相对，一“入”与一“离”相对，一“后”与一“前”相对，……短短的二十个字，经诗人的巧妙剪裁，就像一首绝妙的回文诗，把思归盼归之情

7、融进九曲柔肠之中，往复回环，可谓是韵味悠长，归念绵绵，尽得诗家含蓄之妙。（三）、从诗歌的意象层看：诗歌屮写到的“雁”和“花”。鸿雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁乘着长风，奋力飞往南方越冬。这种景象极易牵动游子的思乡之情。在古诗词中，文人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓乡愁。以鸿雁来指代书信，或托鸿雁传书，抒思乡怀亲之情和羁旅伤感之情。花开象征着希望、青春，人生的灿烂，春天的花开，象征着希望、开始，以及对美好未来的一个憧憬，但是却又从侧面烘托出，在百花将要齐放之际，却没有亲人相伴，共赏美景、共叙情意，悲凉之意油然而生。人

8、虽然要等到北雁南飞的秋后才能返家，可这思归盼归的心情，却在春花开放以前早早地萌生出来。要是真的到了万紫千红的时候，这思归盼归的心绪又该萌发多少呢？待到深秋时，北雁向南飞，在外的游子却要自南方回到久久思念的远在北方的家乡。借鸿雁传书寄情是古人表达思归盼归心情的习惯用法，而诗人却反向递进，借情感与景物的巨大反差，更进一层的反衬岀可望不可即的怅罔之情。（四）、最后从神话原型层面