福建省闽侯县2017-2018学年高二12月月考语文试题含答案

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1、福建省闽侯县第八中学2017-2018学年高二12月月考语文试题第I卷阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1——3题。中国艺术注重体验，西方艺术注重认知；中国艺术以直觉体悟取胜，西方艺术以哲理思辨取胜。在中国文学艺术屮,“形象”占有非常重要的地位。是否具有形象性，是评价作品艺术性高低的一个重要标志。艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态。诗、词、曲、赋、小说、戏曲，和这些艺术体裁创造艺术形彖的方式有所不同，其中的艺术形彖的特征也并不相同，有的表现为栩栩如生的人物，有的表现为生动曲折的故事，有的表现为情景交融的意境，还有的表现为物象、情景、悄绪……好的

2、艺术形象都是审美物象和审美意象的统一，能够使我们如见其人，如临其境，感悟其理。中国古代的诗歌散文都很重视形象，但是二者的形象性乂有差别。屮国古代诗歌是一种高度凝练的艺术，常常“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”（梅尧臣语，见欧阳修《六一诗话》因而，诗歌的兴象能力非常发达，象外之象、味外之旨需要仔细品味。中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。不同的散文类别中，艺术形象有不同的表现形式：山水游记类散文的形象主要表现为具有独特风貌韵味的山水风物，人物传记类散文的形象主要

3、表现为生动传神的人物形象，说理类散文的形象主要表现为直观准确的事实论据，叙事类散文的形象主要表现为细致生动的事件，抒情类散文的形象主要表现为真挚感人的情感。不管散文屮有没有具体的审美物象，都可以有好的艺术形彖。在散文中，好的艺术形象一定能够给人留下深刻的印象，能给人以美的享受。如:《过小孤山大孤山》是一篇游记散文，描写了饶有韵味的山川景物形象;《庖丁解牛》是一篇哲理散文，通过庖丁解牛的故事，形象生动地阐述了养生的道理;《项羽Z死》是一篇传记散文，通过语言、行动描写，刻画出项羽这个个性鲜明的人物形象;《阿房宫赋》是一篇史论散文，通过对阿房宫的建筑群和宫内奢华生活的形象描绘，说明国家兴亡的道理

4、。它们都以形象性取胜。阅读以形象性取胜的艺术作品，如果脱离形象空谈道理感受，那这些道理感受就将如同无本Z木，无源之水。1•关于第三段中“诗歌的兴象能力非常发达”的“兴象能力”理解不止确的一项是（）A.“兴象能力”的强弱与否与诗歌的凝练与否有着很大的关系，语言越凝练，诗歌中包含的物外之景，言外Z旨就越丰富，诗歌的“兴彖能力”就越强。B・因为诗歌常常“状难写Z景如在目前,含不尽Z意见于言外”，所以需要刻意凝练文字，于是它的“兴象能力”就得到了很大的提升，如不仔细品味，就无法感受到诗歌屮的象外之彖、味外之旨。C.因为诗歌是一种高度凝练的艺术，它要求我们注重对生活的体验，并且只能用直觉去体悟诗歌的

5、语言，否则就感受不到诗歌的“兴象”。D.诗歌的“兴彖能力”之所以往往强于散文，就是因为诗歌的语言更凝练，含义更丰富。2.对第三段中“中国古代散文相对于诗歌来说是一种比较舒展的艺术，句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒，因而散文中的“意”表达得更为明白显豁。”的理解不正确的一项是（）A.中国古代散文的“意”表达得比诗歌更为显豁的原因就在于“句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴Z所至，自由挥洒”。因受诗歌格律、体式的限制无法说明白的东西，都可以清晰的、自由的表达出來。B.中国古代散文相对诗歌来说比较舒展，可是要在散文屮创造出好的艺术形象，

6、也必须锤炼语言。C.中国古代散文“句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒”，所以，散文的语言是完全自由的，儿乎可以不加修饰。D.中国古代散文的“兴象能力”不如诗歌的一个重要原因就是散文的“句式散体化，篇幅可长可短，表情达意不受格律的限制，可以兴之所至，自由挥洒”。3.下列对文章信息A.文章围绕“艺术的形象性”的中心，进行了中外艺术差异性的比较，小国不同艺术形式的内部比较，着重将中国古代诗歌和散文的艺术形彖性进行了比较，最后得出结论，如果脱离形象性谈道理感受，那这些道理感受就将如同无本之木，无源之水。B.第四段中列举的不同类型的散文，都很好的体现了“艺术形象

7、在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态”这一特点。C.艺术作品的形象性很重要，但这只是评价作品艺术性高低的重要标志之一。D.艺术形象在不同艺术样式、不同艺术作品中有复杂的表现形态，但好的艺术形象都是审美物象和审美意象的统一，能够使我们如见其人，如临其境，感悟其理。二、古代诗文阅读（36分）阅读下面的文言文，完成4一一7题。于慎行，字无垢，东阿人。年十七，举于乡。御史欲即鹿鸣宴冠之，以未奉父命辞。隆庆二年成进士，授