生于忧患 死于安乐

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1、《生于忧患，死于安乐》导学案学习目标：⒈准确而流畅地朗读课文；⒉掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；⒊理解“生于忧患，死于安乐”的道理；⒋体会层层推理的论证方法。自主预习一、文学常识：★孟子，名轲，字子舆，战国时期儒家学派的代表人物。，以统一天下。★思想主张：孟子主张行“仁政”以统一天下，他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。二、词语重点⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作同，解释为。⑵所以动心忍性，曾益其所不能同，解

2、释为。⑶亲戚畔之同，解释为。⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者同，解释为。2.注意词类活用劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨       饿(使......饥饿)空乏(使....   穷困缺乏)                        所以动(使......惊动)心忍(使.......坚)性                               行拂乱(使......受到阻挠)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，国内、国外）三、解决注音，

3、熟读课文，初译课文合作探究一、再读课文疏通文意（结合文下注释疏通文意，标出疑难，师生释疑。）提示：注意加点的词语的解释，先解释加点的词语，再翻译。（一）舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。（二）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。（三）人恒过，然后能改；困于心，衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生

4、于忧患，而死于安乐也二、理清文脉，把握文意１、本文的论点是什么？本文第一段为什么要列举一系列历史人物？文中哪一句是从反面论证了这一点？从行文上看，文章中哪句话在结构上起承上启下的过渡作用？2作者是如何论证的？课堂练习：１．指出下列“之”的不同用法１）三里之城，七里之郭（）２）环而攻之而不胜（）３）委而去之（）４）寡助之至（）５）亲戚畔之（）２．指出下列各句的通假字。１）亲戚畔之＿＿通＿＿＿２）曾益其所不能＿＿通＿＿＿３）入则无法家拂士＿＿通＿＿＿４）困于心，衡于虑＿＿通＿＿＿３．指出下列加点词语的古

5、今义。１）池非不深也古＿＿＿今＿＿＿＿２）委而去之古＿＿＿今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿今＿＿＿4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（）A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。5、“故君子有不战，战必胜矣”正确的翻译是（）A．所以君子不战则已，战就一定胜利。B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C．所以君子见机行事，打不胜就不打

6、，打得胜才打。D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。