初中语文《爱莲说》教案

《初中语文《爱莲说》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文《爱莲说》教案一、教学目标【知识与能力】1•了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景。2.学习木文托物言志和衬托的手法。【过程与方法】通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，了解托物言志的写作手法;提高鉴赏古文的能力。【情感态度与价值观】学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。二、教学重难点【重点】学习本文托物言志和衬托的手法。【难点】学习作者洁身自好的牛活态度。三、教学过程（一）创设情境，导入新课同学们，请看这些图片上是什么花呀？没错，就是美丽的莲花。莲花乂称荷花、芙蓉、菌茗。古往今来，有许多的文人志士描绘过它，赞美过它，并把

2、它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。谁能展示一下自己积累的古人咏荷的诗句？（接力展示）嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。（选两个即可）大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。（板书标题）（二）初读课文，整体感知1•教师播放音频，并让学生自由朗读课文，解决两个词句的翻译即可。2.指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。（三）深入研读，体会情感1•“水陆草木之花，可爱

3、者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独喜爱莲花呢?你从文本屮找到答案了吗?快速阅读，用文屮的语句来回答。明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝,香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”2.从这句话中，我们可以看出，作者是从哪些方面描写莲花的？又赋予了莲花哪些品格？（小组讨论）明确：生长环境一一高洁、质朴，体态、香气一一正直、芳香，风度一一清高3.作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用？（1）菊花有怎样的衬托作用？明确：谁爱菊花?陶渊明是个什么样的人?我们学过他的《桃花源记》，了解了他是一个“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”，

4、不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质,用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己。O商中公教育：恩（2）牡丹有怎样的衬托作用？明确：能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？（展示牡丹的图片）因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？（不愿意）文中有一个字能体现作者的这种感情（独）2.本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这儿种花持什么态度?有何用意？（同桌交流）明确：菊花一一隐逸者一一，阮惜（正衬）牡丹一一富贵者一一讽刺（反衬）

5、莲花一一君子者一一赞美3.纵观全文，作者仅仅是为了表达对莲花的爱吗?这是一种什么写法？明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。（四）拓展延仲作者用“莲花”寄寓了自己的志趣，你喜欢什么植物?请谈谈你喜欢它的原因或者它寄托了你怎样的思想感情。（玫瑰一一象征火热的爱情，爱情的美好以及对爱情的向往。）（五）小结作业木堂课你都学到了什么？（衬托、托物言志）写一篇小短文，表达对某种植物的喜爱以及它寄托了你怎样的思想感情。四、板书设计五.教学反思聲说花象SE态度菊隐逸者赞扬牡丹富贵者鄙弃莲君子爱目志