形形色色的植物世界教学设计

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1、16《形形色色的植物世界》教学设计富强小学乔娟知识与技能目标：1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累

2、语言表达的“样式”。情感态度与价值观目标：激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。策略与方法：7合作交流，读中感悟。教学准备：学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。教师准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。1、游戏导入师：我们先来做一个猜谜游戏，师：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。(打一植物)向日葵师：扇行叶子，秋天穿上黄衣裳。生：银杏树师：冬天到，叶子光光枝上挂着金黄灯笼。生：柿子树师：我们刚才猜的都

3、是树名，你知道他们都属于什么吗？生：植物师：这节课我们就来走入“形形色色的植物”。2、出示课题。形形色色是什么意思？师：文章都给我们描述了哪些形形色色的植物呢？请同学们自己读课文，想想你都读懂了什么7二、初读课文，初步了解文章结构。三、再读课文、深入品味文章。出示中心问题：默读课文思考形形色色的植物世界给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的，可以在书中勾画出来，写上批注，并在小组中交流。四、汇报交流，深入研读生1：“世界上的植物，人们已经知道的就有四十万种以上”我通过“四十万”感受到植物世界庞大，知道的四十万种以上

4、，那不知道的还很多呢。师：你围绕着“庞大、复杂”找的这个句子真是太准确了！同学们看，出示课件，把40万改写成400000（如果按照每秒数1个数，要数整整5天才可以数完。）师：一个数字就让我们感受到了植物世界的庞大复杂，如果再加上那许多不知道的，植物世界可真是太庞大了！那我们读读。（生读）生：我从“这些植物有的生活在高山上，有的……”我感受到植物世界庞大复杂。尤其是省略号。师追问：你觉得作者省略了什么？生：省略了还有好多地方会长植物。师：同学们能不能想象一下还有哪些地方会长植物？生：有的生活在墙上。生：有的生活在动物身上

5、7生：有的生活在沙漠里……师：是啊，植物可真是无所不在，无处不有！真是个庞大、复杂的世界！你还从哪里感受到植物世界的庞大、复杂？生：我是从高大的植物……师：为什么这句话让你感受到了植物世界的庞大复杂。提示：可抓住重点语句来说明生：我抓住了“一百几十米高、十五亩土地、万人乘凉”这些语句，让我感受到了植物很高大，占地面积很大师：追问，你能想象一下一百几十米到底有多高吗？生：很高很高师：就拿你的身高来说，你一米几十厘米高，算一算像你这么高的孩子，多少个站在一起才是一百几十米高。生：一百多个像我这么高的孩子站在一起才是一百几十

6、米高，太高了。师：想象十五亩土地、万人乘凉让同学们感受树冠占地面积非常大。师:像刚才我们所说的“四十万，一百几十米，十五亩，万人”都是列数字的说明方法，同学们再仔细读一读，感受一下列数字的说明方法有什么好处。生：我感受到了列数字的说明方法能更形象的说明事物的特点，如有多高多大。7师：我们以后写作时要说明事物有多高，有多大时也可以用列数字的方法来说明。只有高大的植物可以看出植物世界庞大复杂吗？生：不是，不只有高大的植物，还有微小的植物。师：对了，高大的植物让人看不清他的全貌，微小的植物却又让人用肉眼看不清楚。那你能不能通

7、过你的朗读带我们一起去看看这些高大和微小的植物呀？生读生：第三自然段中的“随风渐长“说明它长得很快。师：“随风渐长”引号是引用俗语的作用。生1：我们以为花都是白天开放的，可是晚上开放的花更美丽，如：我们熟悉的夜来香花。生2：我们以为植物的叶子都是绿色的，可是到了秋天槭树的叶子变成紫红，银杏的叶子变成金黄。在如枫树的叶子变成红色，梨树的叶子，苹果树的叶子变成金黄。生3：我们以为植物都不能运动，可是他不但能运动，而且还会“跳舞呢”，如印度的电信草。师：他们是真的在跳舞吗？生：不是。生：它们只是会上下摆动。师：所以在跳舞上加

8、了双引号。7师：这么调皮、有趣的电信草，你能不能带我们去看看呀？指名读师：谁能读得再有趣些？指名读师：老师真地看到了这有趣的电信草！谢谢你的精彩朗读。师：出示课件你以为……吧？不是。你以为……吧？不是。你以为……吧？不是。你以前看过这样的句式吗？生：排比句师：除了排比句，我们今天又学了一种新的句式——设问句，如：你以为……吧？不是