声的利用 (2)

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1、五、声的利用（教学设计） 主备人：陈军   适用班级：八年级   使用时间：第四周 一、 教学内容分析 1、内容 本节知识是学生通过对生活，生产中丰富多彩的声现象的学习，了解声音的产生和传播、声音的特性以及噪声的危害和控制之后，探究学习声的利用。 2、分析 本节内容介绍了声音在人们生活的各个领域的应用。重点有：（1）了解通过声音可以获得信息，利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；（2）认识声波是一种波动，声波能传递能量，声波能传递能量的性质可以应用在好多方面。难点：对回声定位原理的理解，声波能传递能量的认识。 二、 教学目标及分析 1、教学目标 （1） 了解声能传递信息

2、； （2） 了解声能传递能量。 2、分析 通过实验观察、学生自主学习、老师辅导学习等方式让学生了解声能传递信息和能量。 三、 教学问题及分析 本节内容中回声定位原理是难点，学生对这一问题的理解通常不够透彻，在上课过程中应该注意应用物理模型来简化问题的难度，使教学更加直观明了。 四、 信息技术支持条件 准备好以下实验器材：物理模型（船只、透明圆水槽）、蜡烛、橡皮膜、饮料瓶、火柴、树叶、木棍。 五、 教学过程(一）教学基本流程 情境导入→探究实验→学生讨论→师生归纳→目标检测→小结 （二）问题及例题 问题一：然界中利用声现象的事例有哪些？ 设计意图：由此引入本节课的话题，让学生由事

3、例出发，产生学习兴趣。 师生活动： 1、自然界中声现象丰富多彩，教师提出几个利用声现象的事例，迅速集中学生的注意力，从而导入新课。 2、列举教材29页上的例子（中医通过“望、闻、问、切”四个途径进行诊断，其中“闻”就是听、B超检查身体状况等等。）进一步引起学生对声的利用的好奇。 问题二：么是回声定位？回声定位具体有哪些应用？ 设计意图：让学生认识回声定位，并将回声定位的知识迁移至解决物理科学问题中。 师生活动： （1） 引导学生复习回声产生的条件 （2） 进一步说明回声的应用（如：“B超”、“A超”及脑彩超）。 （3） 带领学生共同学习教材29页第一段----蝙蝠在夜间活动、觅

4、食的原理才，从而引入回声定位的概念。 （4） 用准备好的物理模型对照教材28页图1.5-2、图1.5-3进行讲解，使学生对回声定位有一个初步认识。 （5） 说明回声定位的应用（根据回声定位原理，科学家发明是声呐，利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米处的地图；捕鱼时渔民利用声呐来获得水中鱼群的信息）。 问题三：波能传递能量吗？ 设计意图：让学生知道声波是可以传递能量的。 师生活动：（1） 演示实验：实验器材用：水槽装水、一片树叶飘在水中、木棍。演示时，用木棍杵一下水面，会看见树叶也随着水波起伏。 （2） 引导学生分析上述实验现象，类比水波，说明声波也是一种波，引出

5、声波也能传递能量的猜想。 （3） 做教材29页演示实验。去掉饮料瓶底，蒙上橡皮膜，将瓶口对着火焰，敲橡皮膜，让学生观察火焰会不会摇动。 （4） 通过观察实验现象，师生共同得出结论：声也是一种波，声能传递能量。 （5） 举例说明声波能传递能量的具体应用，使学生对声波能传递能量有更深的认识。 （三）目标检测 设计意图：检查学生对本节内容的掌握情况，及时补充及纠正。 1、人耳能听到的频率范围：    Hz到    Hz，频率低于    Hz的声波叫次声波，高于    Hz的声波叫超声波。 2、受蝙蝠利用超声波导航的启示，人们制成了超声波雷达，又叫声呐，可用它来探测     。 3、超

6、声波可用来清洗钟表等精细机械，把被清洗的物体放在清洗剂里     穿过液体并引起激烈的     ，把物体上的污垢敲击下来而不会损坏被清洗的物体。 （四）小结 设计意图：让学生对本节内容形成系统认识。 板书： 五、 声的利用 1、声与信息 回声定位→声呐 声能传递信息。 2、声与能量 声是一种波动，能传递能量。四）配餐作业 教材30页第2题 六、 教后反思