唐保慧作业设计

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1、《声音的产生和传播》测试评价滁州市全椒县第三中学唐保慧1．如图甲所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说明______________________；如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明______________________。把乙装置移到月球上去做，敲击右边的音叉，左边的音叉___________（会/不会），这是因为_________________。 甲                     乙 答案：声音是由振动产生的  空气

2、可以传播声音  不会  月球表面是真空，无法传播声音 解析：物体振动发声，很多情况下声源的振动无法直接观察，可以利用转化放大的方法，把声源的振动显示出来，本题中的乒乓球的作用是显示音叉的振动。乙图的实验可以说明空气可以传播声音，还可以用于说明声音具有能量。 2．下列实例能说明“液体可以传播声音”的是（    ） A．我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声 B．我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声 C．将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑 D．人在小溪边听到“哗哗”的流水声 答案：C 解析：液体振动发声和液体可以传播声音不同，前者液

3、体是作为声源，后者液体是作为传播声音的介质。液体可以传播声音现象液体是传声介质，另外还有声源。 3．有一根足够长的装水的自来水管，甲同学在一端敲一下水管，乙同学耳朵贴在水管上的另一端听到_______次敲击声。第一次听到的声音是        传播来的。若把此实验移动月球上去做，另一端的人能听到________次声音。 答案：三次水管钢管  两次 解析：声音在不同介质中的传播速度不同，人听到的声音是从不同介质传播过来的。声速越大的，先被人听到。一般情况下，声音在固体中的传播速度最大，所以最先被听到。在月球上真空，声

4、音无法直接传播，但声音仍能在其他介质中传播，耳朵贴在水管上，声音还可以通过水管和水传播，所以能听到两次声音。 4．在研究声音的产生的实验中，甲、乙、丙、丁四位同学分别设计并完成了图中的四个实验，活动后他们彼此交流了自己的活动情况，各自的表述如下：  （1）甲图中，用力敲打鼓面时，看到鼓面上的纸屑跳起来 （2）乙图中，用抽气机向外抽气时，玻璃罩内闹钟的铃声逐渐变小 （3）丙图中，把发声的音叉放入水盆中，看到音叉激起水花 （4）丁图中，把包好的正在响的音乐贺卡放入水中，仍能听到声音 请你对他们的活动进行简单评估，认为能

5、达到实验目的的是（    ） A．（1）（2）   B．（1）（2）（3）   C．（1）（3）    D．（1）（3）（4） 答案：C 解析：研究声音的产生的实验要体现“振动”或把“振动放大”的特点，甲、丙的实验情境符合实验目的。乙同学的实验目的是研究真空能否传声，在此基础上推理得出真空不能传声，表明声音的传播是有条件的。丁同学是探究声音能在水中传播。 5．请你想象一下，如果声音的速度变为0．1m/s,我们的世界会有什么变化？请写出3个合理场景。 答案：看电影时，听到的声音比看到图像晚；下课铃响后，坐在后面的同学

6、比前面靠近喇叭的同学听到声音要迟；当汽车从我们身边驶过时才能听到鸣笛声等。 解析：本题是对已学知识的反思考，属于逆向思维。我们利用声音来传播信息时，短距离内无法体会出声速对信息传递的影响，因为声速比较大。若声速较小，声音传播的时间变长。本题主要体现在声音传播需要一定的时间。 6．已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？ 答案：   海洋深度是2900m。