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时间:2019-09-24
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1、口语交际我的小制作平坝县夏云小学教师胡夏莲教学目标: 1、能比较清楚地介绍自己的小制作的制作过程和作品的内容特点。 2、激发相互交流的兴趣,敢于发表自己的看法。 3、培养说活大方,有礼貌,认真聆听别人说话的习惯。4、在交际中学习文明交往的习惯,培养合作精神和审美情趣。教学重、难点 激发学生表达的欲望,拓展口语交际面。教学准备1、课前布置学生动手制作小制作。2、小黑板。课时安排:1课时【教学过程】一、激发导入 1、激趣:上个星期老师让同学们做的小制作都做好了吗?举起来大家看一看。2、看来同学们都有一双
2、灵巧的小手,谁来说说你做的是什么?(生介绍)3、小结:今天我们就利用这节课来说一说小制作。出示课题:口语交际我的小制作(口语交际的要求)二、说小制作,指导表达1、生作简单介绍。2、示范说话:老师手拿小制作向大家介绍,学生仔细看作品,认真聆听。(大家好,我的小制作是笔筒。它的材料有易拉罐、挂历、小花和双面胶。我是这样做的:先找两个大小不一样的易拉罐,再用挂历把易拉罐装饰好,然后贴上小花,最后用双面胶把两个易拉罐粘起来,这样就做成了笔筒。它可以摆在书桌上放铅笔、尺子等文具,既美观又实用。我的介绍完了,谢谢大家。)
3、3、指导表述:⑴ 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字,材料,制作方法和用途。)⑵ 老师介绍制作方法时用了哪些表示顺序的词?(⑶ 口语交际时还要注意什么?(出示说话要求:倾听专注表达自信声音响亮清楚有礼)4、学生按要求练习说话:以小组为单位进行交流。5、代表汇报交流,评出“最佳解说员”⑴小组的代表说说自己作品的制作过程。⑵其他小组评论:哪些地方说得好?哪些地方还需改正?⑶老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。评选出“最佳解说员”,发奖品。三、问小制作,强化口语交际。 过渡:刚才六组的代表的作品真
4、棒,说得也很好,老师发现还有许多同学的作品很不错,就让我来做一名记者来采访采访吧!1、教师模拟采访。 (走到一位学生面前,面带微笑)你好!请问你的作品是什么?你能介绍一下吗?你怎么想到做这个作品?你满意自己的作品吗?谢谢你接受我的采访。2、生模拟采访。老师刚才采访了两位同学,有谁愿意来当一当小记者来采访别的同学?(选一名同学进行采访)3、评选“最佳小记者”四、评小制作,拓宽交际平台1、评选“最佳小制作”。师:同学们做出了这么多精美的小制作,究竟谁的小制作最受欢迎呢?现在,请大家把自己的小制作举高,互相评一评
5、,你认为谁的小制作做得好。2、评选到的同学上台,对小制作作介绍。3、对所评的同学提出你想知道的问题。五、总结回家对自己的小制作作修改,把它送给你最喜欢的人。板书设计:口语交际我的小制作名称材料过程先……再……然后……最后……作用小黑板:我的小制作是。制作的材料有;我先,再,然后,最后。它可以用来。
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