口语交际——说家乡

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1、教学设计课题口语交际——说家乡课型口语交际课教学目标知识与技能：了解家乡的名胜古迹，特产美食等，提高口语的表达与交流能力。过程与方法：通过示范引导学习表达技巧，在组内合作交流中学会表达、倾听、交流。情感态度与价值观：激发热爱家乡的思想感情，树立远大的学习目标。教学重点正确使用普通话，语句流畅自然。教学难点描述要抓住特点，具体生动，有层次。教学方法示范引导；合作交流；汇报展示教具准备多媒体教学过程教学环节教学内容及教师指导学生活动及设计意图诱导激发导入语：有句话说“读万卷书，行万里路”，旅行已经成为现代

2、时尚的生活方式。今天，我将带领大家开启一日之旅：游家乡——绥中。大家欣赏一组画面教师提问：家乡好不好？好在哪？引出课题：口语交际——说家乡（板书）学生欣赏一组关于家乡的画面，回答“家乡好在哪？”欣赏关于家乡的图片，引领学生快速进入学习情境，并且引导他们说家乡的种种好处。教学环节教学内容及教师指导学生活动及设计意图明确目标示范引导合作交流阅读89页教材，抓住关键词语、句子，用简洁的语言理清口语交际的内容、实施的步骤及要求，教师帮助学生明确本节课学习目标。教师提问：本节口语交际课有什么要求呢？教师板书要求

3、。教师提问：今天这趟团体之旅不能缺少个重要的角色，是什么人？引导学生通过回答转换为导游角色，介绍家乡。教师以导游身份，介绍家乡的《三山风景区》，给学生做示范。教师提问：我这个导游说的好不好？好在哪？指导学生如何说导游词。教师提问：今天大家都是导游，向各位游客介绍家乡绥中，那就先做下准备吧！教师深入各个小组进行指导，强调要抓住特点，有层次的介绍，语言要生动些。一学生朗读口语交际内容，大家思考学习目标并做回答。【设计意图】明确学习目标，让学生了解口语交际的具体要求，学有方向。学生认真倾听，学习此种方式，并

4、且思考导游词的好处。【设计意图】教师以导游的身份介绍家乡名胜景区，构思独特吸引学生。现场示范，让学生便于理解，抓住导游词的重难点。各位同学以导游的身份，在组内确定介绍的内容，讨论交流。【设计意图】通过组内合作交流，让学生学会倾听，沟通，互相学习。教学环节教学内容及教师指导学生活动及设计意图汇报展示归纳总结教师组织学生到台前汇报展示。1、大家已经做好了准备，今天的一日之旅游家乡绥中开始了。首先这趟旅游大巴将要前往哪个景区呢？掌声有请第一位导游。（几位同学台前展示）2、一上午的游程结束了，游客们想补充些能

5、量，绥中有哪些美食特产呢？（台前展示）3、中午饱餐后，我们将继续游览，下一站去哪里呢？（台前展示）4、绥中风景秀丽，物产丰富，相信也是个人杰地灵的好地方。一定出过不少名人吧!（台前展示）5、短暂而愉快的时光马上要结束了，相信各位游客对绥中有了更深入的了解，那就评选一位金牌导游吧，说说理由。（学生随机发言）教师引导学生做课堂的回顾总结。这堂课，大家学习的这么用心认真，相信你们学到了很多，分享一下吧！（通过本节课的学习，你有哪些收获呢？）并且深入了解家乡。组内推选一位到台前展示，大家认真倾听，并且按照具体

6、要求，选出金牌导游，说明理由。【设计意图】通过台前的汇报展示，让学生能说普通话，学会倾听、表达与交流。通过导游的身份介绍，能让学生注意对象和场合，文明得体地进行交流。通过评选金牌导游的环节，能让学生把握表达重点，突破描述具体生动的难点。学生回答本堂课都学到了什么？我们眼中家乡绥中如此的美丽富饶，也希望未来家乡能像大都市北京上海等地一样繁华，那你们最希望家乡有什么变化呢？相信大家的愿望会实现的，那么建设美好家乡的重任就落在你们身上，望在座的同学们把握难得的学习机会，珍惜时光，用知识武装自己，为家乡的建设

7、贡献自己的一份力量！今天，我们以家乡绥中为荣，明天，家乡绥中以我们为傲。（教师对学生进行情感价值观的教育。）（七）布置作业整理好导游词写在作业上。【设计意图】课堂回顾总结，深入理解学习重难点。【设计意图】激发学生热爱家乡，并且树立远大的学习目标。板书设计口语交际——说家乡要求：用普通话讲；描述要具体，有层次，生动；抓住特点；仪态大方自然。教学反思