准时的登录表演3

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1、准时的登录表演　教学目标：　　　1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，会写“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。　　　2、（1）分类出示词语，第一类都是地名，第二类都是描写仙企鹅的，第三类词语是描写游客的。　　　　（2）多种形式理解词语，第一类都是地名——“墨尔本、菲利浦岛、澳大利亚、新西兰”，让学生读熟即可。第二类“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”都是描写仙企鹅的。第三类词语“初来乍到”、“不厌其烦”“如醉如痴”

2、“赞叹不已”都是描写游客的，“如醉如痴”“赞叹不已”联系上下文理解。　　　3、借助出示的三类词语，继续培养学生用自己的讲述课文能力。　　　4、正确、流利、有感情的朗读课文，第二段抓住“小巧玲珑”“飘飘欲仙”“绝技”准时的登录表演　教学目标：　　　1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，会写“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。　　　2、（1）分类出示词语，第一类都是地名，第二类都是描写仙企鹅的，第三类词语是描写游客的。　　　　（2）多种形式理解词语，第一类都是地名——“

3、墨尔本、菲利浦岛、澳大利亚、新西兰”，让学生读熟即可。第二类“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”都是描写仙企鹅的。第三类词语“初来乍到”、“不厌其烦”“如醉如痴”“赞叹不已”都是描写游客的，“如醉如痴”“赞叹不已”联系上下文理解。　　　3、借助出示的三类词语，继续培养学生用自己的讲述课文能力。　　　4、正确、流利、有感情的朗读课文，第二段抓住“小巧玲珑”“飘飘欲仙”“绝技”这些词语读出游客们对仙企鹅的喜爱。第四段通过感悟仙企鹅登陆时不仅准时无误而且秩序井然体会出仙企鹅登陆表演的神奇

4、以及游客们看到这样的奇观时的激动心情和由衷地赞叹，从而将这种神奇以及游客们激动、赞叹的心情读出来。　　　5、在朗读中理解课文内容，感悟课文内容，并边读边想象，边感悟边想象，比如：在理解第二自然段时，边读边想象仙企鹅走起路来飘飘欲仙的样子，感受仙企鹅的可爱。在感悟第四自然段仙企鹅登陆表演秩序井然时引导学生展开想象，感受仙企鹅准时登陆表演的神奇。初步了解仙企鹅准时登陆表演是生物钟的作用。　　　6、在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，领悟在生活中注意观察，

5、从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。　　教学流程：　　一、激发兴趣，导入新课　　　　同学们，我们先来猜一个谜语，看谁能第一个猜出来？认真听。　　　　“黑背白肚皮，彬彬又有礼，遇人不害怕，生活在南极”。（企鹅）　　　　真聪明！今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字——仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？请看（出示课件）你有什么感觉？（可爱、美丽）这仙企鹅呀，可了不起啦，不仅长得可爱，它们有一项特殊的本领，谁知道是什么？（它们能准时登陆表演）（师板书）读！谁知道：“准时”什么意思？“准时登陆表演”

6、是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。　　二、自读课文，识字学词。　　　1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子。并把课前预习时勾画出的字词多读几遍。（生自由读文，教师巡视）　　　2、检查词语的认读、理解。　　　　A、分成三类出示词语。　　　　　（1）出示第一类：澳大利亚墨尔本南部、菲利浦岛、澳大利亚东南海岸、新西兰西海岸　　　　　　　（指名读-散读-齐读）发现什么了？（这一类词语都是地名）　　　　　（2）出示第二类：“飘飘欲仙”“小巧玲珑”、“绝技”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“绅士”

7、、“如期而至”。　　　　　　　（依次读—指哪个读哪个—齐读）从这些词语中你又发现什么了？（这组都是描写（仙企鹅）的。）　　　　　　　在这组词语里你有没有不理解的？（集体交流不理解的）　　　　　　预设：　　　　　　1、小巧玲珑？　　　　　　　（先让理解的学生说说自己的理解）　　　　　　　　如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。　　　　　　2、“飘飘欲仙”？　　　　　　　（

8、先让理解的学生说说自己的理解）　　　　　　　如果说的不到位，教师可以这样引导：　　　　　　　师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）　　　　　　　“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）　　　　　　　引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”