例谈初中语文综合性学习活动实践中的浅见

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1、大胆地实践，真切的体验，全新的发现——例谈初中语文综合性学习活动实践中的浅见临空区闵集中学周云池《初中语文课程标准》明确指出： 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。就我校而言，一些语文教师在开展语文综合性学习时，要么网上搜现成的资料一节课展现、要么教师为总结答题步骤取代师生实践，导致语文综合性学习从理论到理论，就是缺师生实践。初步分析原因可能是：一、受应试教育影响，借口课时有限，大搞答题训练；二、教师的自身的知识和能力有限，学生的素质参差不齐；三、不会挖掘和利用现有的资源；四是安全措施不到位，担心家

2、长埋怨，害怕校长指责等。我想，语文语文综合性学习活动不去大胆实践，哪会有真切的体验。下面，结合我在初中语文综合性学习活动的实践，谈点浅见。关键词：语文综合性学习实践体验发现一、大胆实践，有美文呈现。初中语文新课程标准【最新修订版】综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。九年级上册第一单元综合性学习《雨的诉说》，其写作要求是：我在不同的季节呈现出完全不同的情致，请你选择一个季节中的我作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。我给学生两周的时间去体验并积累素材，完成这一习作。两周后，有几篇美文在班上

3、呈现。学生黄雪习作写道：我是从天街降下的水滴，当听到人们的乞求时，我会不顾一切地从天空跳下来，我会来抚摸麦苗，来敲击窗户，嬉戏人间。或许由于我的特别，于是我成了诗人们眼中的新宠。他们利用我来表达他们心中之感。诗人李商隐在《夜雨寄北》中写道：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”于是我便成了李商隐的思念的寄托。杜牧的“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”同样也用我来表达他对先人的怀念之情。又如唐宋八大家之一的苏轼，他见我飘飘洒洒在西湖上，便用“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”来赞美我和西湖所搭配出来的美景……；学生胡侃写到：举目远眺，乌黑的云压得很低。终于春雨在春

4、雷声中来了，它淅淅沥沥地下个不停，像断了线的珍珠，洒向大地，在地上汇成了小雨洼。小雨洼的水溢出后形成了一条条小溪，把大地切得千沟万壑。5院子里大树的枝条上，新芽和嫩叶被洗得像翡翠一般，显得更加翠绿，更加充满活力。透过珠网看去，那水珠仿佛要和那浓郁的翠绿色一同滴下来。松树上，像细针般的树叶也都挂满了水珠。院子里的小草经过春雨的滋润，显得生机勃勃，春意盎然……；更难得的是，不擅长写作的学生余继传用朴实的笔写出了白水湖因大雨涨水，父亲在承包的鱼池边淋雨加固的身影，让他体会到了瘦小父亲的伟岸。在习作交流中，学生认识到了作文来生活，更是来自体验。二、大胆实践，有真切体验。初中语文新课程标准【最新修订版

5、】实施建议中有关课程资源的开发与利用指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。我想到凤凰台，在闵集下新集与祝家畈之间，有一处小岗突现在平野上，它如天外飞来，周边信众初一、十五纷纷上香朝拜，这情形学生也熟知。随后上网查阅了资料：北宋大理学家程颢、程颐曾就读于此，故凤凰台也叫做程台，“夜月犹存照凤台”的自然和人文景观被誉为“程台夜月”，是孝感古八景之一，也是道教圣地。为了挖掘这一现有资源，让学生感受本土的文化积淀，我开展了《程台夜月采古风》活动，组织学生进行了活动设计、实践及交流

6、展示，前后用时近三个月。学生在周末经常去凤凰台参观，与新任道人交谈，还采访了第61任道长唐殿臣老先生（已还俗），也向村里的老人请教。记得交流展示环节时，有个女生说：活动中我在湾里到处问别人，搞得一湾人叫我疯子；下新集的学生抄来一段诗：十年浩劫恨忧忧，凤凰名台成废丘。望月楼空悲日影，蕊寒宫没叹星疏。满园花木今何在，儒道经纶更难修。今固修碑怀旧址，何日凤凰再回头，这位学生兴奋地说是在老供销社墙上找到的；还有的学生说：我觉得像个小记者……学生们纷纷说出了自己的体验，抑制不住满脸的亢奋。在开展《到民间采风去》活动中，我提出“新（上新集）—马（马家河）—太（太平山）”一日游建议，全班同学更是欢呼雀跃。

7、出发前，我强调了行动纪律，还联系好了闵集卫生院的陈站长作学生的安全保障。我们师生按时从学校出发，沿孝汉大道向俯河大堤进发，一路上，我们感受到家乡的巨大变化：汉孝大道如横卧田野的黑丝带，城际铁路桥似欲飞的长龙，在府河大堤上欣赏到碧水绿草蓝天，在太平山得知其名的秘密，在马家河了解到它曾经是商船云集的码头，在上新集一睹明代古树的容颜……师生一路风景，一路欢歌，也是一路艰辛，大家互帮互助现真情，同时还密切了师生关系。