东宋乡中九语3

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1、2010——2011学年第一学期九年级语文学科教案时间2010年九月一日参加人员金玉香、程向朝地点办公室主备人程向朝课题短文两篇《谈读书》教学目标知识与技能：1、识记字、词、文学知识。2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证比喻论证等。过程与方法： .以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。.情感态度与价值观：.认识读书的益处；养成良好的读书习惯；重、难点及考点分析重点：学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等；难点：了解修辞的作用。课时安排第一课时教具使用多媒体教学环节安

2、排备注【课前准备】１、学生通过各种渠道（网络、图书馆、家庭藏书……）搜集名人读书的故事、名言，两篇短文作者的有关情况。都是针对学生搜集的情况进行指导或补充。２、学生将整理后的资料在小组间展示、交流，并进一步补充。语音1、狡黠“xiá”不能读成“jié”2、咀嚼“jǔjué”不能读成“zuǐjiǎo”3、诘难 “nàn”不能读成“nán”4、滞碍 “zhì”不能读成“chì”5、死抠 “kōu”不能读成“qū”6、豁然 “huó”不能读成“huo”7、相似 “sì”不能读成“shì”8、曲解 “qū”不能读成“qǔ”9、大而无当 “dàng”不能读成“d

3、āng”10、迂腐 “yū”不能读成“yú”◎字形1、怡情：“怡”不能写成“移”。2、傅彩：“彩”不能写成“采”。3、策划：“划”不能写成“化”或“画”。4、蒸馏：“馏”不能写成“溜”。5、辩论：“辩”不能写成“辨”。6、辨异：“辨”不能写成“辩”。7、胸肺：“肺”不能写成“月市”。8、滥加粗暴：“滥”不能写成“烂”。9、要诀：“诀”不能写成“决”。10、独到：“到”不能写成“道”。◎词语1、藻饰：修饰文辞。2、狡黠：狡诈。3、诘难：诘间，为难。4、滞碍：不通畅。5、味同嚼蜡：形容文章或说话枯燥无味。6、吹毛求疵：细致到烦琐挑剔的地步。7、寻章摘句：搜

4、寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。8、不求甚解：原指读书只领会主旨，不死抠字眼。现多指只满足于了解个大概，不作深入理解。9、咬文嚼字：认真推敲字句的意义和正误。有时含有贬义，指过分注重文字而不去领会精神实质。10、豁然贯通：形容（久思不解的问题）一下子明白过来，迎刃而解。11、学究：迂腐的读书人。12、开卷有益：读书有益处，有收获。◎常识驳论文议论文从论证的方式上看，可分为立论和驳论两种。立论是就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解或主张。驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。一般说来，批驳对方的论

5、点有三种方式。一是直接驳论点，即先举出对方的荒谬的论点，然后用正确的道理和确凿的事实直接加以批驳，揭示谎言同事实、荒谬与真理之间的矛盾。二是通过批驳论据来驳倒对方的论点。论据是支撑论点的，论据驳倒了，论点也就不成立了。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。论述一个问题，论点和论据之间必须有内在的逻辑关系，否则就站不住脚。通过驳论证来驳论点，就是揭穿对方的论点与论据之间列内在的逻辑联系，即所持论据不能证明论战，其论点不能由论据推出。【学习过程一、导入新课名言“知识就是力量”，知道是谁说的吗？（培根）今天我们来认识一下这位英国著名的哲学家、作家，向他请教

6、知识从何而来，怎样才能从读书中获得知识？怎样能让我们成长为一个心理健康的人、一个人格健全的人、一个对祖国和人民有用的人。二、走近培根：培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这种特有的文学体裁。三、粗读课文，把握文章大意。作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。）教师点拨：１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书

7、的正确目的。 ⑴先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。⑵后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：（读书时不可存心诘难作者―始能无知而显其有知）阐述读书的方法。３、第三层：（读史使人明智―结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。四、精读课文，与培根谈读书。１、读书要有哪些好处呢？ 点拨：怡情，傅彩和长才。２、读书与经验的关系是什么？点拨：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。３、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？ 点拨：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”４、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪

8、移接。”的含义。说说比喻说理的好处。 点拨：人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完