一1独坐敬亭山

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1、一1、《独坐敬亭山》一、教学目标是：1、认识并会写一个生字。（认识并会写三个生字。认识并会写一个生字）2、能有感情的朗读课文，背诵并默写课文。3、学习通过看注解，边读边想画面等方法，感知诗词大意。能用自己的话说出诗句的意思。4、感受祖国山河的美丽，受到美的熏陶。二、教学重点是：1、会写文中出现的生字，能用自己的语言说出诗句的意思并背诵默写古诗文。难点是：感受作者的思想感情，想象画面，受到美的熏陶。二、教学方法一是引导法，引导学生学习生字词，理解生字词，引导学生理解诗句含义，引导学生体会作者的心境。二是

2、创设情境法。将学生融入诗句所描写的意境情境中，入情入境的体会诗人的心情，达到文本、作者、读者和谐交融的目的。三、学习方法 新课标强调：语文教学要重视读的训练，要以读为主，尤其是古诗文的教学更要体现和落实“读”的训练要求，所以，我引导学生选择的学习方法就是“诵读领悟法”，让学生用“读、思、议”的方法，通过自主学习、合作交流的形式，经历“初读正音——读出节奏——细读明白——精读品味——熟读积累”的过程，完成学习任务。   本文我安排一个课时完成   四、教学流程 （一）对诗导课知作者    1.谁能站起来

3、给大家展示一下自己积累的古诗句？  师：我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。说到古诗，我想，唐代一位被后人称为诗仙的大诗人应该不陌生吧。他的名字叫——李白。关于李白，你们了解多少呢？（学生交流收集的关于李白的资料）   李白的确是一个文学大家，今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。（师板书课题，生齐读课题）（设计意图：从学生已有的旧知自然过渡到新课上，便于激发学生学习的愿望，将学生的思维充分调动起来，为营造平等和谐的课堂氛围做好铺垫。）  （二）细解课题明学法 2

4、.理解课题：对于诗的题目，你是怎么理解的呢？   独——独自，孤独、孤单，   敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注释就是学习古诗文理解古诗文最好的方法之一。）敬亭山，古名昭亭山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、广教寺、穿云亭、单梯亭、额珠楼、太白楼等古迹，今已无存。诸胜迹中仅有山南麓之双塔与古昭亭石坊。自南北朝时，南齐诗人谢朓、唐代诗人李白在此赋诗，此山遂得名于天下。先理解每个词的意思，然后连词成句，我们就可以理解整句的意思了。  3.师总结：敬亭山是一个山名。意思就是诗人独自

5、坐在敬亭山。这首诗就是李白独自坐在敬亭山时的所见所感。  （从课题入手，让学生知道理解古诗句的方法就是通过看注释和联系生活经验逐词理解，然后连词成句，达到整体理解的目的。此环节重在点拨学生学习古诗文的方法。）　（三）初读课文读正确  1.用自己喜欢的方式朗读古诗。要求：读准字音，读通诗句。  2.学生试给古诗标出节奏。带着节奏练习读。　3.检查朗读情况：个人读，齐读。　（设计意图：此环节设计有三步，一是学生自由朗读，要求读通读顺，初步感知诗文；二是读出节奏，四年级学生已有一定的学习古诗文的基础，所以对

6、于这首朗读起来比较简单的五言诗，让学生自己读出节奏，应该是没有难度的。三是检查朗读情况，发现问题，随时纠正。这一环节也充分体现了“读”的学习方式。)　　（四）细读课文读明白。　　　1、解词：同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者看插图解决，也可以和同桌交流讨论，理解。　　　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足，联系上文应该是看不够。）　　　3、小组讨论交流诗句的理解。　　　4、全班交流对

7、诗句的理解。谁能用自己的话说说诗句的意思。    一、二句：所有的鸟都高高的飞走了，就连那一片孤独的白云也悠闲的飘向远方。 师总结：师小结：这句中，出现了几种景物？板书：鸟飞尽 云去闲。这些景物还在吗？留下的是什么？（凄凉、孤独）用有物衬无物，让我们更感到了一种（孤独之感，天地之大，就剩我一个人了。）    三四句：和我相互看着，看也看不够的，只有敬亭山啊！还可以怎样的说？只有敬亭山和我互相看着，怎么看也看不够啊！（这是理解古诗诗句意思的一种方法。只要能将句子说通顺完整，我们怎么调整这些词语都可以的。

8、）这句中写了什么景物？（山和人）怎么样的状态？（相对）山会看着人吗？这是怎样的写法？（拟人）带着对句子的理解，再来齐读一遍诗句。  （设计意图：让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，并运用解题时的学习方法，让学生能够学以致用。在此环节重点体现教师的引导作用和学生自主学习，合作的交流的学习方式。）（五）精读品味悟情感1.鸟飞走了，云也飘远了，寂静的世界里只剩下了诗人和敬亭山。诗人凝视着敬亭山，感觉山也