《童年》：在苦难中长大

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1、《童年》名著阅读课教学设计河北邯郸市第三中学张红艳一、教学目标1.阅读、了解《童年》名著内容。2.理解《童年》人物形象。3.体会作者对外祖母的感情，感受外祖母对“我”的影响。4.学习借鉴书中通过细腻的描写展示人物个性的方法。二、教学重点1.理解《童年》人物形象。2.体会作者对外祖母的感情，感受外祖母对“我”的影响。三、教学难点学习借鉴书中通过细腻的描写展示人物个性的方法。四、教学用具多媒体课件五、课型阅读课，研讨课。六、课前准备：各学习小组提前按小组坐好，并带上各组的读书心得、准备的材料和遇到的问题。七、课时安排：一课时八、教学过程61.导语

2、童年是纯真难忘的岁月,童年是一副画,画里有我们五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我们的幸福和快乐;童年是一个梦,梦里有我们的向往和追求.虽然我们每一个人的童年是不一样的,但我们的童年是幸福美好的；读完苏联文学家高尔基的《童年》，我觉得高尔基的童年是铅一般沉重用的往事。2.高尔基自传体三部曲简介。（第一学习小组代表发言。如不够，其它组可补充，教师可再补充。）高尔基自传体三部曲是《童年》、《在人间》和《我的大学》。《童年》是这三部曲的第一部，讲述的是主人公阿廖沙幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。此书通过

3、一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。高尔基的这些描述，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。阿廖沙的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。在叙述童年生活的过程中，几乎阿廖沙遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿辽莎的哲理性的语

4、言。在高尔基的笔下，阿廖沙的生活是出身于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。6本书不仅有严谨的艺术结构，也有出色的人物形象的塑造。小说着力刻画了阿廖沙、外祖父、外祖母这三个人物。《在人间》描绘阿廖沙11岁走向社会外出谋生的经历。他备受生活煎熬，做过各种工役，受尽欺凌、侮辱、愚弄、甚至毒打和陷害，体验了社会生活底层的艰辛，认识到人性的丑恶。不过，外婆的善良、厨师的正直、玛戈尔皇后的博学，又使他看到生活的光明面。同文物鉴定人、司炉工、木匠等人的交往也使他感到人性的多面与复杂。他酷爱书籍，利用一切机会读

5、他所能碰到的书籍，为此吃了种种苦头。《我的大学》描写他在喀山时期的活动与成长经历。他16岁报着上大学的愿望来到喀山，但理想无法实现，喀山的贫民窟与码头成了他的社会大学。他无处栖身，与人共用一张床板。在码头、面包房、杂货店到处打工。后来，因接触大中学生、秘密团体的成员及西伯利亚流放回来的革命者，思想发生变化。他阅读革命民主主义和马克思主义著作，直至参加革命活动。在革命者的引导之下，摆脱了自杀的精神危机。喀山的4年使他在思想、学识、社会经验方面都有长足的进步。3．请学生简单概括一下《童年》这本书的主要内容。（第二学习小组代表发言，其它组认为不够可

6、补充发言。）.示例：《童年》讲述的是小主人公阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。小说从“我”随母亲去投奔外祖父写起，在外祖父家经受种种生活的磨难，直至外祖父叫“我”去“人间”混饭吃结束，生动的再现了十九世纪七、八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。４.主人公成长过程中,经历了许多生活的磨难,请选出几件你最难忘的事,6加以简要叙述.（各学习小组成员都可站起来发言。）示例:⑴阿廖沙三岁丧父,母亲把他寄养在外祖父家。小小年纪享受不到父爱和母爱，只能寄居在外祖父家，遭受生活的折磨。⑵阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因为继父的虐待和流言，使

7、阿廖沙在学校抬不起头来。⑶一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白布投进染缸里染成了蓝色。结果被外祖父打得失去知觉，并害了一场大病。……5．这些难忘的经历，主人公的生活环境是如此的艰难困苦和令人窒息，阿廖沙却没有被生活压跨或变坏，为什么反而成长为一个坚强善良，勇敢的人？（各学习小组可商量和讨论，有了结论可请代表发言。）明确：阿廖莎是一个本性善良的孩子。虽在那样可怕的环境下生活，但仍有很多人给他温暖和关怀，外祖母的慈祥善良、忍让宽大，照亮了他敏感而孤独的心。另外，还有乐观淳朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子“好事情”等等

8、。他们都给过阿廖莎以力量和支持，使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心。６.这部小说中，对主人公阿廖莎影响最大的人是外祖母，尽管现实生活残酷，但她依然对生活