《神态描写》教案

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1、福建柘荣三中集体备课纸主备教师姓名：_陈凤__________任课班级：__8B5______________任课科目：____语文_______授课时间：_2017___年_5__月__24_日单元、课(或章节)写作训练共1课时课题神态描写第1课时课型作文课教具教学目的要求1、让学生懂得什么是神态描写。2、如何运用神态描写。3、神态描写的作用。评注教师＿＿＿＿＿教法与学法指导学、议、讲、练相结合教材分析重点：如何灵活使用神态描写。难点：如何灵活使用神态描写。教学反馈本节课主要让学生了解什么是神态描写，掌握常见的神态描写的方法，学习用神态描写来刻画人物。经过一节课的学习，学生对于什么是

2、神态描写已经掌握了，并且也知道通过描写人物的眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛等人物脸部的部位来表现人物的神态。通过课上的片断赏析以及后面的学生片断描写，学生对用神态描写来表现人物心理已经掌握了。但是从学生的课后习作来看，他们普遍存在一个问题：不会将片段描写适当的运用到自己的作文中去。时间安排教学环节及内容安排设计意图评注20分一、导入：热身运动：心旷神怡心平气和目不转睛呆若木鸡眉开眼笑怒发冲冠愁眉紧锁目瞪口呆垂头丧气嬉皮笑脸大惊小怪痛哭流涕二、什么是人物的神态？师：请用一句话来描述他们的神情（课件展示）通过分析，我们知道，人的喜、怒、哀、乐等表情和态度的变化，一般是通过人的表情眉、嘴、眼等的变化

3、，有时还有人的细微动作，如：低头沉思，握拳发抖等。这些都是神态，对其表情和态度的描写就是神态描写。眉开眼笑例句：1他笑起来眼睛眯成一条线，小嘴露出洁白的牙齿,满脸是甜蜜的笑，活像一朵盛开的玫瑰花。2他那甜蜜的笑，像一股清凉的泉水在我心中流过。3他顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放的荷花，久久地合不拢。痛哭流涕例句：1她紧闭着双眼，眼皮底下挂着几行晶莹透亮的泪珠，紧抿的双唇下流淌着口水和鼻涕，哇——哇——地放声大哭起来。2豆大的泪珠从她的眼眶奔涌而出，伴随着啜泣声，在诺大的教室里，显得格外注目。怒发冲冠例句：1.她的头发直直地竖立起来，眼睛瞪得大大的，牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法

4、遏制的怒火好似一头被激怒的狮子。2.他不能平静了在房间里来回走着，那古铜色的脸“唰”地变紫、变青，脸上的肌肉也在抽搐，太阳穴上青筋暴起，先前那喜悦顿时化成一片黑云笼罩在脸上，凝聚在心头。三、怎样描写人物的神态？要注意以下两点：了解神态描写的含义明晰神态描写的注意事项15分第一点，描写人物的神态，常常与人物的外貌、心理活动、动作、语言等结合在一起。像前面说的老班长“皱起眉头”的神态，就是和人物的语言连在一起的。而《一个粗瓷大碗》中的“这些，炊事员老李在旁边看到了，他没有出声，眼睛里却含着泪花”则和人物的心理活动有关。这样写，能更好地反映人物的思想感情变化，使笔下的人物栩栩如生。如《草船借

5、箭》中，“鲁肃吃惊地说：‘如果曹兵出来，怎么办？’诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去，”作者通过一个“吃惊”一个“笑”的鲜明对比，就把诸葛亮的“胸有成竹”、“神机妙算”活画出来了。第二点，描写人物的神态，还要考虑到当时、当地人物的心情和文章情节的发展。《在炮兵阵地上》一课写了彭总的三次神态变化。第一次是“脸色有些不好看了”，第二次是“再也忍不住了”，“电闪雷鸣地发作了”，第三次是“彭总压住了火，声音轻了，批评的分量可更重了。”这样写，好就好在神态描写与人物的心情一致，随着情节的发展而变化，更能突出反映人物的思想品质。四、除生气、悲伤外，还可以

6、写喜悦、激动、忧愁、恐惧等神态。当然，这要考虑文章的情节和人物的处境，不能生拉硬扯。平时，要注意观察人，大人、小孩、男人、女人在各种场合的神态怎样，做到心中有数，写人物神态就不费难了。四、学习例文：目的：学习作者是如何抓住人物特点，仔细观察，写出人物神态，同时让学生初步懂得如何进行评点习作。师：下面我们看例文，学习作者是如何抓住人物神态进行描写的。出示例文：1、她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一

7、眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画了出来。要求：1、自读课文，划出人物神态的句子。2、指生读，并把划出的句子读一读。3、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？4、默读“简评”，再体会作者如何描写其害羞的神态。5、小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！2、弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”学习精彩片段如何灵活运用神态描写10分节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴