18、昭君出塞

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1、18、昭君出塞教学目标（一）知识与能力：     知道昭君为汉匈两族友好相处作出了巨大贡献；为学生初步掌握中华民族形成的历史过程，正确认识我国古代民族关系奠定基础。培养学生整合课程，收集资料的能力。（二）情感态度价值观：1、通过本课的学习，使学生认识我国自古以来是一个多民族国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的。2、认识民族友好是我们多民族国家发展的主流，昭君出塞促进了汉匈两族的友好相处，受到后人的称赞。（三）过程与方法：1、收集昭君出塞的有关历史故事，根据学生的实际能力，在可能的情况下排演《昭君出塞》的历史短剧。2、通过绘图、写故事、赏析古诗等方法，发挥学生的创造力，引导

2、学生探究问题，从中体验学习历史的快乐。3、引导学生观看有关“课件”中的历史图片、史料、问题等，帮助学生加深对教材内容的理解。重难点：昭君出塞的意义。课前准备1、独立收集、查找有关“王昭君”的介绍及相关诗句、图片等资料，整理后课堂上运用，使学生之间资源共享，逐步形成自主学习能力，增强学生信息查询能力。               2、收集上课所需要的音乐、背景图片等    3、排练昭君出塞的剧情教学用具：书本、图片、粉笔教学渗透点：根据汉匈两族人民友好关系的历史事实联系现实，从而正确理解我国今天的民族政策突出藏汉一家亲课前教育中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和

3、中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。党的最高理想和最终目标是实现共产主义。中国共产党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想作为自己的行动指南。在社会主义初级阶段领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强、民主、文明、和谐的社会主义现代化国家而奋斗。教学设计新课导入：北方名歌:天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。在茫茫的草原上，战国时期出现了一个非常强大的民族--匈奴族，它直接威胁到

4、中原的统治，秦、汉初如何解决匈奴问题？--学生回答（略）（课件显示）唐朝诗人王昌龄的《出塞》秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。李广、卫青和霍去病与匈奴攻杀不休，稳定了汉的统治，如果你是汉的统治者，你会用什么方法来解决汉与匈奴的关系？（和亲）来引入新课新课内容：１、昭君出塞事在必行（出塞前）你知道昭君的故事吗？生动讲述这个美丽的故事，（学生没说完整的教师再补充）了解以下内容：王昭君，名嫱，汉代南郡秭归（湖北兴山县）人。王昭君是个农家姑娘，年轻时因貌美被选入皇宫当宫女。她人品正直，入宫后因没有贿赂画师，被冷落一旁。汉元帝下令从宫女中挑选一名，嫁给呼

5、韩邪单于。王昭君在宫里早已听到匈奴与汉和好的消息，就慨然应召，愿作和亲的使者，嫁给匈奴王。临行前，汉元帝举行了盛大的欢送仪式，昭君丰美的容貌，华丽的服饰，震动了汉宫。据说，第一次见到昭君的汉元帝也大吃一惊，后悔不该把这么美丽的姑娘嫁给匈奴王，他很想留住王昭君，假设昭君留在元帝身边，历史会怎么发展呢？请续写历史故事。（设计目的：了解昭君出塞的原因）；学生：可以分组来编写、也可独自完成，学生完成后进行展示。教师总结：在当时的情况下，王昭君必须去匈奴。于是她离开了自己的家乡，前往长城附近，嫁给呼韩邪单于。2、 离乡的勇气和精神（出塞--送行）（放背景音乐《昭君出塞》，电脑出示《昭

6、君出塞》的画）让我们大家一起送昭君出塞，并为她的离去配上一段解说词。学生：可以分组来编写、也可独自完成，形式多种多样；学生完成后进行展示。3、 昭君的精神①（出塞--路途）从长安到匈奴，千里迢迢，昭君在路途上会遇到那些艰难险阻呢？学生谈：略②（出塞--到达）昭君终于到达了她的第二故乡，这里与中原相比，各个方面都有很大的不同，在这里她会出现怎样的情况呢？她的未来是怎样的？前途一片渺茫，你能预示昭君的未来吗？　　（分小组讨论）设计目的：学习昭君的精神和昭君所做出的贡献4、 对昭君出塞的评价（课件展示）学生课前收集，欣赏古诗，看古人对昭君出塞的评价，你喜欢哪一首？为什么？边城晏闭

7、，牛马布野，三世亡（无）犬吠之警，黎庶无干戈之役--董必武汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安慰托妇人。--戎昱   设计目的：学会正确评价历史人物的方法课堂小结：     这节课我们了解了一个古老的少数民族--匈奴族。在今天的五十六个民族中还有没有匈奴族了？      但在今天的五十六个民族中还有一些民族与匈奴族保持血缘关系,其中包括我们汉族,匈奴族作为我国古老的一个北方的少数民族为北方的发展作出了贡献,他们的发展促进了中华民族的整体发展,因此我们说祖国的历史是由各族人民共同创造的.下面让我们从遥远的古代回到现